掌握这些,在家也可以教孩子演讲的英文（掌握这些,在家也可以教孩子演讲吗）
你们有没有发现，我们的孩子从幼儿园升入小学后，一下子突然长大了似的？这可能是因为学校从小学开始，以传授知识为主，很少有精力关注他们的生活了。
孩子教育，赡养老人，工作赚钱，身体健康是每一个中年父母肩膀上的四座大山，左养右学教育赖颂强建议每一个家长都要好努力，特别是在教育方面，这是家庭的传承与延续，是家庭教育促进法赋予家长的职责。
他们要自己穿衣服，自己系鞋带，自己整理书包，在学校吃完午饭要自己洗饭盒……不仅如此，还多了很多展示他们的机会。
孩子们可能会去竞选班干部，可能会去国旗下讲话，可能会上台演讲……
咱们可能会想，这么小的孩子干得好这事吗，学校只是走走形式，那些发言都是私底下找大人写好，背诵了很多遍的吧？
实际上孩子到了八岁，就可以培养演讲的能力了。这个观点来自于《演讲的逻辑——关键时刻真实、清晰、高效表达》（以下简称《演讲的逻辑》）这本书，书中是这样说的：
演讲需要具备基础的语言技能和逻辑思维。我们专门为青少年开设的演讲课程的年龄门槛是8岁，因为根据发展心理学的理论，孩子只有到了这个年龄才会具备演讲需要的基本条件。
这本书的作者陶峻、五顿，他们在线下就是开演讲培训班的，其中的内容不只是纸上的文字，还在实践中得到了无数次的验证。更重要的是，他们不是拍脑袋就做的演讲教练，而是源于在CCTV的各种相关工作经历，这奠定了他们在演讲方面的扎实基础。
这本书可以称得上是一本演讲手册，有理念、有技巧、有练习，通读可获得系统，翻读可随时查阅。这本书基本成为作者在线下培训演讲的教材，我们作为家长也可以在家使用。
一、很多场合可以应用演讲，是我们传统了
你是不是觉得，我们的孩子虽然演讲的机会增加了，但是也不足够多？以为可以获得机会的孩子只有那么几个，可以演讲的场合也不多？
是不是感觉，演讲离自己的孩子很遥远，不容易练习，也不容易落地？
实际上，我们对于演讲的理解过于传统了。《演讲的逻辑》中说到，演讲是有目的的社交表达。
社交表达顾名思义，就是与人之间的沟通。你当着一群人的面说话是社交表达，比如路演，比如讲座。
除此之外，你面对几个人去应对也是社交表达，比如参加面试，比如做答辩，比如桌上谈判，比如会议表达。
还有，你一对一面对另外一个人说话，也是社交表达，比如面对自己的家人，也可以是面对自己的同事或领导，还可能是朋友。
那么，你只要跟人说话就是演讲吗？要看你有没有目的。只要你的谈话内容有一个目标，这样的谈话都叫演讲。
结合我们自身，是不是对演讲的理解更透彻了呢？针对孩子也是如此，在他们可能面对的各种场景中，无论面对几个人去表达，都属于演讲。书中的各种方法技巧，同样可以用得上。
所以，我们就不用担心只是学了个花拳绣腿，可以落地的场合多着呢。
二、学好演讲不仅可以促进社交，还可以促进学习
你们孩子或者您孩子的同学们，都在上什么课外班呢？多数是不是各种体能或体育项目，或者绘画舞蹈等艺术项目，或者书法钢琴等考级项目？
这些项目的学习感觉很有用，至少是向某方面深入发展，可以在某方面很突出，超过很多同龄人。
你会不会感觉演讲就是会说话，社交方面会很突出；会不会认为这看起来不像个特别的本事，日常生活中也可以积累？
实际上，好的演讲者是有很强的学习力的。就像本书的作者陶峻先生，他做记者时，为采访一个全新领域的嘉宾，会提前一个月左右通读相关书籍和资料，让自己成为至少半个专家。这也是促成他自己可以做好演讲，并可以给不同行业人士做演讲教练的原因。
书中写到，演讲的背后是学识，学识的背后有态度。意识是说，没有学识的积累和正确的人生态度，是做不好一场好的演讲的。
演讲只是一种表达形式，而为了通过演讲做好表达，演讲者需要去学习积累素材和知识。
这就像国外很多学校的教育方式，老师布置一个题目，给学生一段时间，他们通过各种学习渠道来获取相关知识，最后通过整合完成老师留的作业。
准备演讲的过程也类似这样的过程，不同的是，演讲除了整合知识，还要整合态度进去，比如真诚的态度，比如尊重听众也尊重自我的态度，比如乐观的态度等。
如果通过学习演讲，可以促进孩子阅读，获得高效的学习力，秉持积极正向的人生观，你还担心他不知道自己要什么，不知道选择什么样的兴趣爱好，不知道怎么推进自己的特长吗？
也许你已经决定要孩子学演讲了，可是又担心自己教不来，怎么办？
三、把“教孩子演讲”，当做自己的演讲目标
我们要怎么教孩子，怎么跟孩子表达，怎么陪孩子练习，他才能够爱上演讲？通过本书的方法，我们就可以找到答案。
首先“从听众出发”，掌握听众足够多的信息。
我们的听众就是孩子，他如果已经超过八岁或者超过三年级，大脑就具备了学习演讲的基础。另外因为他是孩子，所以需要外驱力和内驱力的共同作用，才能做到持续学习。
其次是“为目标服务”。我们的目标是什么，教孩子演讲吗？目标的主语应该是孩子，是他听了我们各阶段的演讲后，能够爱上演讲，即使我们不再教他们，他们也能持续把这件事做下去。
还要有“礼物心态”，我们可以提供什么价值使得孩子能够爱上演讲呢？最主要的是过程中同时激活孩子的外驱力和内驱力，外驱力就是激励性目标，内驱力就是感兴趣。
关于外驱力，孩子在哪些方面可以得到激励？金钱、礼物、被赞赏、被认可等都可能激励他们，如果要获得长期的激励，还是被赞赏被认可容易持久，比如可以找一些演讲比赛或者演讲展示平台作为外部驱动力。
关于内驱力，就是要激发孩子的兴趣。有趣的事情，孩子总会乐此不疲，所以需要用心各环节，尤其是练习环节，可以设计一些好玩的游戏。比如“比划猜”“不可以说不”等游戏。
如此，教孩子演讲的框架就基本有了。然后跟孩子一起去准备。
需要经常利用“打比方”的方法。比如你要跟他讲演讲稿的基本结构：坡道–发现–甜点，怎么讲更容易理解？
需要经常使用“合作型语言”。教演讲的过程中不免会遇到挫折，不要跟挫折站在一起去打机孩子，而是要跟孩子站在一起去解决“挫折”。
要经常使用“具体化”的方法。教学就是要达目标，不能泛泛而谈就剩下孩子不管了，要跟他一起商量具体的阶段性目标，是可以执行可以评判的那种。
要有“节奏感”。要根据孩子的状态去调整教学的输出节奏，有时需要练习，有时需要读书学习，有时需要停下来放松；教学过程中对于重点内容要强调，当然可以使用不同的语言，以免过于单调。
当然还要用好“开个好头”，要考虑怎么跟孩子沟通，孩子能够欣然答应跟你学演讲？
如果可以用好“幽默感”，可以让孩子觉得学习压力不那么大，可以放轻松。
整个过程一定要时刻提醒自己的目标，是让孩子爱上演讲，自己做什么可以为这个目标服务。因为时间跨度大很容易偏离目标，无意识总做让孩子厌烦的事的话，可能会半途而废。
《演讲的逻辑——关键时刻真实、清晰、高效表达》这本书适合所有想要学习演讲的人使用，我们想要孩子爱上演讲的前提，一定是让自己学好演讲爱上演讲。因为讲给别人听或者教授给他人，被证明是效率最高的方式；教是最高层次的理解。
