孩子身上出现的问题,在家长身上都能找到原因吗（孩子身上存在的问题）
1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会，有个记者问其中一位：“在您的一生中，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪个实验室里学到的呢？”这位白发苍苍的老者平静地回答：“是在幼儿园。”记者感到非常惊奇，又问道：“为什么是在幼儿园呢？您认为您在幼儿园学到了什么呢？”老者微笑着回答：“在幼儿园里，我学会了很多很多。比如，把自己的东西分一半给小朋友们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。我认为，我学到的全部东西就是这些。”
孩子教育，赡养老人，工作赚钱，身体健康是每一个中年父母肩膀上的四座大山，左养右学教育赖颂强建议每一个家长都要好努力，特别是在教育方面，这是家庭的传承与延续，是家庭教育促进法赋予家长的职责。
这个事例告诉我们，从小养成好习惯，对一个人的成长是十分重要的。
学习是要讲天赋的。但在天赋相当的孩子中，成长差距就表现在习惯、兴趣和信心上。而习惯、兴趣和信心的培养和建立，与家庭教育有密切的关系。
孩子身上出现的问题，在家长身上都能找到原因。换句话说，问题出在孩子身上，根源在家长身上。对此，有的家长不太赞同，认为言过其实。但我认为一点都没有言过其实。比如，在孩子刚学会说话的时候，是不知道哪句话是骂人的。当他刚从大人那儿学会骂人的话时，我们有些大人是怎样的表现？“哟，这娃才乖哦，都会骂人了！”大人高兴、喜悦的表情带给孩子的是什么信息？骂人是能让大人高兴、开心的事！于是，他就会使劲骂，逗大人开心。因为三岁以前的孩子是没有是非辨别能力的，他们判断对错的标准，是以大人是否开心、高兴来判断的。当孩子习惯成自然，已形成了说脏话的习惯，你家长再管他，再批评他，你想孩子是不是觉得冤？责任是不是在家长？
家长的思想、言行无不时刻潜移默化地影响着孩子的成长。孩子身上存在的问题，多数是因为家庭教育不当、过分宠爱、放任自流或家长本身品行缺失等等原因造成的。
学校教育需要家长的有效配合才能取得好的效果。比如，良好的学习生活习惯的养成、文明礼仪行为、遵守社会公德等等，无一不需要家长的配合和与学校的一致要求。同时，也需要家长以身作则，言传身教，并有合理的家规作保障。但，现实中，却有部分家长做得不好或不太好。
学校的工作需要广大家长的理解和支持，需要广大家长给教师以坚持的理由和正能量。但现实中一些家长的言行，常常让教师感到无奈和寒心。比如：学校举行感恩教育报告会，要求孩子与家长一起听报告，开展互动活动，有的家长就不参与；学校举行亲子运动会，个别家长回短信说“无聊！”；为了保证孩子上放学安全，做到有序接送，消除事故隐患，要求家长在校门外等候区等候，但少数家长就是要围在校门口；要求学生不要过早到校，有的家长7:00就把孩子送到校门口；老师批评孩子，有的家长总是从老师的态度、方法上找原因，为自己和孩子开脱，并且动不动就以上告相威胁。
教育要讲方法，教育更要善于抓住契机，让鲜活的事例引起孩子心灵的触动，以促进孩子思想和行为的改变。特别是对孩子第一次出现错误的处理，是教育是否成功的关键。比如：第一次迟到、第一次不完成作业、第一次骂人、第一次打架等等。但，遗憾的是，很多家长没重视，甚至很不在意这绝好的教育机会和价值的教育契机，让孩子在不断反复的错误中形成了不好的习惯。
孩子每一步成长的背后，一定会有家长的影响。“好孩子是影响出来的”“孩子与孩子之间的差距体现在家庭教育上”。
