围绕孩子的教育和成长问题,谈谈你对教育学家（成长中的教育思考）
孩子教育，赡养老人，工作赚钱，身体健康是每一个中年父母肩膀上的四座大山，左养右学教育赖颂强建议每一个家长都要好努力，特别是在教育方面，这是家庭的传承与延续，是家庭教育促进法赋予家长的职责。
网友提问：儿童幼儿园有必要上各种培训班吗？
比如跳舞、绘画、唱歌、口才、轮滑、思维开发、武术、乐器……
回复：教育工作的核心价值：赋予孩子归纳总结+解析重构的成长适应能力。当然，孩子学习任何人类社会生存技能的第一步都需要通过模仿练习，如果家庭没有能力为孩子加餐，那么持续性、有针对性地挑选一些文娱科目给孩子加餐也是当前教育辅导的可行之选。但是，过度追求专业化的课外培训辅导已经成为加重家庭生育负担的重要“帮凶”。因此，未来普及小区级综合型托管平台将是有效缓解家庭生育“后顾之忧”的最佳解决方案。
生命，被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态，自然创造生命物质之时并没有锁死生命的成长轨迹，每种自然生命除了基本成长形态、体貌特质、营养补给途径，真实的生长状况任然需要生命个体诞生之后自主适应。人类，自然生命体系中的社群性、高智商哺乳动物，唯有人类具备通过大规模同类分工协作改造自然物质组合形态的本领、唯有人类通过驯化播种植物+驯服圈养动物改善了自我食物供给结构、自然生命体系之中唯有人类进化出了成体系的抽象社会文明成果……因此，为了将适应自然生存环境的综合智慧代际延续下去，人类相较于其它自然生命进化形成了更为完备的生存技能传承体系——教育。
《师说》
古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
……
师者，传道、受业、解惑。教育是人类辅助子女快速成长的综合性社会行为艺术，是人类作为具备高等智慧创造能力的生命群体的独特依据。幼儿园、小学、中学、大学、工作内继续教育、老年大学……现代人类真到了“学海无涯”之时。那么，现代教育工作的核心价值是什么呢？
赋予孩子归纳总结+解析重构的成长适应能力！
舞蹈的核心价值是为成长塑形、建立成长自信
一、归纳总结
人类是自然生命体系中的社群性、高智商哺乳动物，是自然生命体系中唯一进化汇集形成抽象社会文明成果的高等级哺乳动物。然而，自然在创造生命物质的时候并没有特别偏袒人类，人类原始祖先和其它生命物质一样、都只是“自然生态食物链”中的基础成员、没有谁比谁生存地位更优越，人类原始祖先亦如现在许多野生哺乳动物一样寄居原始森林、以采摘植物果实充饥+捕猎其它动物“打牙祭”。
一年生植物第一年生长过的地方，以后连续多年都会生长、散落有种子的地方也会生长；植物今年挂果，之后连续若干年在同样的时节还会结出果实；敲击石头形成利刃之后能割伤自己、可以砍伐植物、可以击杀其它动物……人类在漫长的适应自然生存环境的磨砺中，总结学会了播种植物【如小麦、小米、稻谷、玉米】、圈养其它动物【如猪、牛、羊、鸡、鸭】、制作劳动工具【如石器、陶器、铁器】。因为，拥有了驯化播种植物+驯服圈养动物+借助自然物质制作生产劳动工具的能力，人类逐步迈上了改造自我生存环境的道路，于是伐木建房、开荒种地便成为了人类与其它自然生命相区别开来的最佳智慧依据，而这一切都源于人类的一种基本能力——归纳总结。
那个发光发热的叫太阳、那个发出微弱白光且不断有规律变化形状的叫月亮、那些点点发光的叫星星、与自己相同形状的生命叫人……人类根据归纳总结创造了抽象符号，并运用归纳总结出来的抽象符号成果认知更广阔的生存环境，进而汇集形成了如今浩如烟海的抽象人类社会文明成果。
二、解析重构
字符是学习人类社会文明成果的基础，字符源于人类对日常生活寓意的高度简化抽象，经历了从简便到复杂、从少数到多数的汇集完善过程。自汉语言文字创立以来，字符数量就一直在不断递增，比如目前发现和整理的甲骨文字数量有4055个、东汉《说文解字》中汉字数量增长到9353个、三国时《广雅》收汉字18150个、北宋《类编》收录汉字33190个、清朝《康熙字典》共收汉字46933个、现代《汉语大字典》收录汉字60370个&《中华字海》收录汉字85568个。虽然汉字数量一直在衍生增多，但是从商朝至今使用最频繁、字义稳定不变的核心汉字不超过300个，并且在任意一篇文本中核心汉字占字数总量的70%、余下29%则有2000个汉字、而那孤独的1%则属于其它几万个“生僻”汉字。
人类社会文明的字符数量是有限的，人类社会文明成果却一刻也不停歇地在累进沉淀。因此，人类实现文明成果进化的最佳方式便是对原有文明成果进行解析重构，比如楼房=钢材+混凝土+砂石+涂料、燃油汽车=铁盒子+沙发+橡胶轮胎+燃油发动机、电力新能源汽车=铁盒子+电池+沙发+电机驱动器+橡胶轮胎……因此，教育不是教授给孩子们固定且正确的社会生存技能，而是要引导孩子们学会使用“活字印刷术”。
《荀子·劝学》
积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
积土成山、积水成渊、积善成德、积跬步至千里…..其实，孩子才是自然生命体系中最大的驽马群体，孩子出生之后练习控制自己的肢体行为实践、武装自己的大脑思维，任何一项生存技能形成都需要漫长的时间模仿练习。当然，人类社会每天都在发展变化，没有任何社会生存技能能够“包打天下”。所以，教育工作的核心价值：赋予孩子归纳总结+解析重构的成长适应能力。
育邻人的使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。
育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间……即社区邻里教育服务生态圈。
