从教育目标和教育内容的角度谈谈理解中的学前教育（学前教育学第四章学前教育的目标）
孩子教育，赡养老人，工作赚钱，身体健康是每一个中年父母肩膀上的四座大山，左养右学教育赖颂强建议每一个家长都要好努力，特别是在教育方面，这是家庭的传承与延续，是家庭教育促进法赋予家长的职责。
学前教育，其实就是从一个家庭潜移默化对孩子的影响起，为孩子创造一个快乐的生活和学习的空间，培养出孩子良好的性格和品质而进行的上学前的充分准备。这之前，很多家长都认为学前教育就是从孩子上幼儿园开始，教他识字、数数、尽早接触一年级的教学为好。令人遗憾的是，很多家长都忽视了零岁到三岁这个非常重要的时间段的孩子的学前教育。大家都耳闻过的俗语：“三岁看到老”，此话不虚。孩子生下来嗷嗷待哺，经历了三年的蜕变，具备了眼观、耳听和手脚的动作和表达能力。他不会约束自己、没有原则、见人能哭会笑，这些都是他渐渐表现出的人的本能。如果你只是看着他就这么长大，他也就在你的环境里没有指点、没有情绪显示、默默地长大。这里有宠爱、有顺从、有怒斥、有呵护、有顺其自然，孩子也就形成了闷声不语、性格内向或者凡事不闻不问、毫无表情（其实这是一种成长障碍）。如果你循序渐进，给他一些增加知识营养的氛围，比如教他说话、背诵诗歌、尊老爱己，他在你的鼓励和赞赏中成长，那一定又是一个样。所谓“种什么花结什么果”，这就是学前教育。你能抓住教育孩子的重点，你的孩子进步就快，身心发育就好，因为他受到了你的启发和引导，所以心有灵犀。
“玩”，是孩子的天性，学前教育就应该是寓教于乐，让幼儿在“玩中学”。以“玩”的形式，使幼儿兴趣盎然地参与学习，从而轻松愉快地掌握知识，同时得到动手、动口、动脑等各种能力的培养与发展。如在摆玩具、拿起笔画东西、给爸爸妈妈拿毛巾、送书等，都是他喜爱做的，而且孩子在快快乐乐的行为展示中，同时也锻炼了他们的平衡能力、语言表达能力、与同伴之间的交往能力，动手操作能力，观察能力等，从而加快了他们的成长速度。
对于学前教育重点的掌握，如同做医生的，要明确诊断出病人的情况才可以对症下药。做销售的，要懂得对方的需求才能兜售出去手中的货得到效益。那么你做学前教育，就必须掌握重点、摸透孩子的心理和需求、施以实教才会打好他们成长的基础。其实，学前教育把重点放在开展各种游戏活动，促进幼儿动手、动脑能力的发展，比简单地识字、算题要科学得多。而学习知识的任务应该是从小学才开始的，幼儿教育的主要形式却是游戏。这是由幼儿所处的特殊年龄阶段身心特点所决定的。所以这里我们要提到对于学前教育的误区：教育机构办学前班，为了迎合家长需求，从小班就开始固定施教、让他们学写字、背古文。把早期教育生硬地变为提早教育。殊不知，对于发育不够完善的幼儿来说，长时间保持一种姿势，对孩子的骨骼、肌肉的发展会产生许多负面影响。同时，也会压制孩子对学习兴趣的输入和抵制，这毫无疑问是一种负面的作用和影响。
学前教育这一块，专家们也是论证重点在于提高孩子的各种能力，比如：平衡能力、动手能力、时间观念、语言表达形式、与同伴交往时的能力、操作迎合观察能力等。让孩子们从小就有一个时间观念，是让他们熟悉自己每天的规程，慢慢习惯家长所安排的良好的饮食起居的习惯，得以身心上得到健康的营养。还有就是任务意识，让孩子做一件事的时候，要有始有终、就像完成一项工作一样，学会遵守和坚持。还有就是眼力锻炼，让他们识别颜色、在图中寻找一只小动物、小工具等。锻炼听力：听音乐、听故事、学说话、学唱歌。做动手游戏：搬运玩具、和大人玩运皮球、摆积木等。练习平衡能力则有：双手抱于肩、伸展开来、两臂上扬、齐腿蹦跳等。你会从孩子们高兴的样子感觉到，他们对这样的教育是愿意接受而且是多么的开心：寓乐于教，皆大欢喜。
说到这，我们不妨联系自己的孩子在学前教育上所得到的关心、启发和帮助。每个家庭、每个孩子条件和环境不同，所以受的教育情况也不一样。但是可以根据以上的这些重点来参考对孩子进行教育和启发。只要找对了方法、教育理念正确，我们的孩子就一定能够健康快乐的成长。我们支付在宝宝身上的是耐心、是循序渐进、是言传身教和潜移默化。孩子不是我们的个人财产，他们是国家的希望和未来。一个人从出生到成长，其实是要经历很多艰难困苦的选择和历练的。我们能让孩子得到优秀的、健康而现实的学前教育自然是很利于他今后的发展前途，因为这是对他进行的早期打下坚实基础的重中之重。
