后妈自己玩手机不给孩子做饭
前两天,有一位小学二年级的家长来学校,向班主任反应,自己在家的时候,明明说过,孩子不吃饭,让他吃饱了就玩手机。
结果他妈妈回答,但孩子吃了,自己继续玩手机。
目前在帮孩子戒除网瘾的方法，基本上只有三大类，父母你会选哪一类？
第一类：很多机构与心理咨询师讲要无条件接纳孩子自由用手机网络，手机网络是孩子活着唯一寄托，等孩子玩够自然不会玩了，这是属于放任溺爱型。
第二类、送孩子去叛逆封闭网瘾学校：3-12个月不等，而费用基本上是4-20万，但孩子从封闭学校回来再次沉迷网络机率过90%，这是属于专制独裁型。
第三类、帮孩子建立手机网络使用规则：让孩子在正常上学，正常完作业，正常作息，正常晚上交出手机的前提下，有界限的合理的使用手机网络，这也是左养右学教育赖颂强团队14年来经验的建议方案，这是属于民主智慧型。
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而且,这位家长很忙,没有时间和精力去培养孩子的自控力,最后明明说自己以后再也不给他玩手机了,可是他总是抱着手机不撒手。
他已经记不清曾经看到过的孩子的手机,是这样的一个画面。
学生的手机,他知道自己是父母用来奖励自己的,是父母为了让自己考上大学的奖励,而且手机也没有自己设定密码。
至于他能不能给孩子玩手机,不在规定时间内,是由他自己判定的。
即便是没收了手机,他也能想办法藏起手机来。
很多孩子有手机之后,很快就会沉溺其中,习惯性地沉浸在手机里。
而手机带来的垃圾快乐也会深深地烙印在孩子的脑海里,成为他们脑海里挥之不去的痛苦记忆。
知乎上有一个网友的分享,他小学三年级的时候,爸妈吵架闹得特别厉害,只要他们不吵架,他就能把手机扔出窗外,沉迷在手机里,从而一发不可收拾。
直到现在,他每天都会拿着手机玩几个小时,经常吃饭时,眼睛都离不开手机。
网络上有很多孩子的留言,他们表示,爸妈已经严重到把手机当成了“哄娃神器”了,但我觉得自己还有很多地方需要改进,比如,和孩子订订立规则,规定每天玩手机的时间。
这个时候,很多家长会说,自己的亲身示范,就可以告诉孩子怎么样做到,孩子会很感兴趣,也会自觉自律。
但在现实中,有的家长会把手机作为奖惩条件,跟孩子签订“契约”,如果孩子完成了目标,那么就奖励孩子一个小礼物。
在“正面管教”这个小技巧中,家长给孩子制定的规矩,一定要让孩子自愿。
我朋友家孩子有段时间特别痴迷手机,玩手机是因为她怕孩子无聊,给孩子买了一部手机,孩子常常拿着手机在玩。有时候,她还会和孩子一起制定一个玩手机的计划,从玩到什么,“手机”这一印象非常强烈,一直以来,她也特别提醒孩子,要控制自己玩手机的时间。
现在,孩子慢慢地不玩游戏了,也不玩手机了,陆续有加好友了,做的也还有很多,我们说的其实是一种友情,因为他没有人是一座孤岛,需要我们的真诚帮助。
作者想说的是,对孩子的教育也是如此,首先我们要看到孩子的问题,而不是孩子的问题。
是孩子出现问题了吗?是不是我们不了解孩子?是不是我们不懂孩子?是不是我们冤枉了孩子?是不是我们的孩子是感统失调了?
好,本篇文章不展开讨论,只分享了几个核心的原因。我们从更深的角度讲,如果我们想要系统地理解孩子,我们希望孩子能走出来,还是希望孩子能够真正地走出来,我们首先需要了解:什么是感统?
感统有一个概念,就是说
感觉统合,就是指的人的大脑和身体各部分协调能力,包括感觉、知觉、记忆、思维和身体各个方面的协调能力。
1感觉统合是指的神经系统对感觉输入和处理外部刺激信息的能力。
孩子在一岁半左右,一般会有意识的进行一些感觉信息输入,比如指眼睛与手的接触、耳部与四肢的运动、和嘴巴的运动、感觉的感觉、手的精细动作等,这些都能有效的帮助孩子的大脑建立起对这些信息的加工和信息加工,以及大脑各个器官的协调能力。
感觉统合能力的培养,可以从这两个方面进行:
01、做游戏
需要调动身体的各个器官,来做有目的的游戏。
小朋友需要充分的感觉,来感知和认识周围的事物,这就是感觉统合。所以孩子在学习的时候,不仅要用手,还要做表情、动作、姿势等等,这个过程中,家长可以帮助他学习和了解周围的事物,因为只有身体对外界事物的认识,才能准确、完整地感知。
但是,在训练孩子用脑的过程中,却不可避免地会因为某个单一的感觉刺激而导致孩子不能同时做多个动作,这就需要孩子在日常生活中,慢慢地减少这种刺激,以培养孩子的前庭平衡能力,以及前庭平衡能力。
02、音乐
音乐对于孩子的心理发展也是非常重要的,因为音乐能够激活孩子的大脑中的多巴胺和多巴胺,提高孩子对快乐的追求。音乐能够帮助孩子的大脑得到有效的放松,因为音乐是孩子所热爱的,而且,音乐对于孩子的心理发展也是非常重要的。
经常玩音乐的孩子,因为在音乐中,孩子可以充分发挥自己的想象力,把自己带入到一个非常活跃的环境中,去观察、去思考,去表达他的内心世界,他的声音是一种什么样的声音呢?孩子可能会说我经常听啊,但是,这种声音在孩子的生活中是很少见的,所以,父母要多带孩子去感受音乐的美。
在孩子听来的时候,还可以问问孩子,你认为呢?孩子有可能会说,不知道啊,我也不太可能,但是,这时候,孩子说不知道,父母就可以用提问的方式,比如孩子说,是吗?你说我也不知道啊。
