为培养小学生达到《义务教育体育与健康课程标准》中规定的运动水平，提高体育测试成绩，增强身体素质，培养体育运动兴趣和养成良好习惯，增进亲子沟通能力，达到 “强体魄、增亲情、远陋习”的目标，***小学在***教体局的引领下，围绕“强体魄、增亲情、远陋习”目标，本学期从以下几方面继续扎实开展体育家庭作业工作。
一、调查分析，精准设计方案
在特殊的假期，为了解体育家庭作业的现状，学期初我校进行了两份问卷调查，分别为学生问卷、家长问卷。问卷主要内容涉及对体育家庭作业的态度，完成体育家庭作业有哪些困难、最具有操作性的体育家庭作业的指导形式等几个方面。通过调查，将调查结果进行分析，找到问题原因，学校召开专项讨论会议，在逐渐探索实施中确定以下实施措施。
二、整合资源，研发校本教材
为了能够科学有效地指导学生的家庭体育内容，经校委会研究开发出一套《家庭体育作业指导》校本教材，教材从学生状况调查和需求分析入手，以学生的身体成长发育为出发点，调动学生的运动兴趣，通过文字讲解，扫码观看动作示范，亲子游戏等不同层次对学生的家庭体育作业进行指导，让学生能够在家里和父母一起进行科学合理的体育家庭作业。
三、强化保障，提高平台效率
为实现学生完成体育家庭作业的反馈检查功能，在实践研究中，我们采用“家庭体育APP”，这是是***教体局为全体学生打造的家庭体育打卡系统。体育教师通过APP布置科学合理的家庭体育作业，班主任通过APP监督学生是否每天坚持运动，学校可以通过app了解到班级的运动情况，获取学生运动数据。
四、强化机制，提升管理效能
我校围绕“强体魄、促感情、远陋习”目标，逐步形成适合学生身心健康的体育家庭作业运行机制，即“一一三六”运行机制。
（一）形成一个共识
为了发展体育运动，增强学生体质，我校通过多元化形式，与学生、家长、教师达成共识，以“小手拉大手”的方式营造氛围，使体育健身运动从学校走向家庭，走进社区，促进学生健康成长，培养学生终身体育的意识。
（二）坚持一项整合创新
我们坚持把学科教学与体育家庭作业相整合。开展了“寻找父辈们的童趣”活动并完善了校本教材《老游戏》。我校把这些项目整合到体育家庭作业当中，并且大胆尝试把体育家庭作业与教学相整合，彰显体育内涵。
（三）优化“三位一体”模式
学校以体育教师专业指导、班主任及科任老师兼职指导的“专兼结合”模式营造家庭体育活动氛围；每个学生以“1+ x”的居家训练模式1指我校的特色国际象棋，每天完成“亲子一盘棋”。X指学生可以任意选择自己喜欢的体育运动项目。每个家庭以“六练一赛”“亲子比拼”的“亲情互动”模式实施家庭体育活动。
（四）制定六种评价方式（可只说六种评价方式）
个人点评：在教师的指导下，学生根据自身的不同需求和兴趣选择合适自己发展的体育内容，按照进步程度，以优、良、及格、不及格评定自己的等级。
团队互评：同一小区的学生组成锻炼小组,3-5人一组,自推确定1名组长,各小组可以聘请家长、体育老师作为本小组的体育指导。班主任和本班体育老师进行督查和评比,向做得好的锻炼小组颁发校级“体育星”,在期末评价时直接加分。
班级选评：学校每半学期安排少先队大队委“一抽查”，每个学期开展“一评比”，结合***家庭体育作业APP平台打卡及学生课间操、课外体育活动综合表现，评选出“悦动班级”。
活动点评：我们把学校体育节和小型体育竞赛项目开设成学生经常锻炼的项目，充分展示家校联动的锻炼成果，进一步激发学生和家长参与锻炼的热情，达到以活动促评的目的。
教师督评：每天由班主任“一布置”，每次体育课前体育老师“一询问”，每周安排体育委员“一登记”，每月安排家庭锻炼项目“一竞赛”，每学期对学生体质监测“一对比”。学校德育处规定每学期的优秀生评选，体育方面必须获得“体育之星”荣誉，单项奖评选必须获得“运动小健将”荣誉。
亲子共评：家长要在记录表上对孩子完成作业的情况进行评价并签字，督促孩子记录下每次进行自测的成绩，只要有进步就可以给孩子打“优”。
体育家庭作业的开展，引导我校老师、家长重视学生身体健康，最终实现孩子们的全面发展，营造良好的校园体育文化氛围，是推动学校、家庭、社区形成育人合力的有效探索，对提升学生身体素质，培养运动习惯产生积极的作用。
