学习力才是终身竞争力
清大燕园学习力·个性化教育测评师、家庭教育指导师培训班学员毕业论文
学而不思则罔，思而不学则怠。关于清大燕园本次的课程可谓收获良多,借此为学习做一个系统的整理。
15年，30年后,到底期望孩子能成为一个什么样的人？
对啊，可能对于作为父母的我们都尚且没有仔细地把这个问题想明白，更别说去让孩子去弄明白这个问题，本次学习以此为开头，可谓让人迅速进入思考状态，就像这几天贯穿的主题，让大脑高强度学习。
我们都喜欢去抓孩子的成绩，作为父母，我自己也不例外，追求学习成果，却无心细思关于孩子成长的细节内容，到底如何学？如何让孩子有真正区别于他人的个人能力？对于终身功课—“学习”两字而言，都在诉诸于如何能够快速让孩子向外掌握更多能力。要想掌握更多能力，当然就离不开外部教的人，所以老师、学校、培训机构都成为了我们满足个人需求的核心工具。可日复一日后，孩子所呈现的真实结果，却让很多人都找不到这里面到底是什么差距，我想说应该就是学习能力的区别吧，这里面包括学习的方法、状态、习惯、态度等等，一句话之曰学习力。关于学习力这个词经常听，经常说，可到底什么是学习力呢？这成为几天学习中自己一直带着的疑问。
当下时代更新换代非常迅速，从波士顿发展动力历程，再到当下从中考的5:5甚至更低的普职高分流，再到四川不到2.7%的第一批本科数据，再到小米HR面对一本生的招聘对话，可以说个个场景都发人深省。我想孩子未来怎样？是普通人一枚？又或是能融入品质圈层？答案肯定是后者！可如何能解决一个教育的矛盾问题？就是站着说话不腰疼的教育方式呢？我想答案一定在学习力中。古往中外，学习力的概念都是重要的课题，放眼欧美的快速发展与崛起，更是印证学习力的重要性。不禁让人思索：究竟过去的100年历程中，中外的差距到底在哪里？媒体上看到很多国外的教育方式、教育理念，虽然羡慕，自己却无力改变。可这次学习却告诉我们一个重要的答案：那就是学习的本身到底是什么？学是知识的获取？习是习惯的改变，又或是说习惯的改变才能真正地帮到学习的获取。我们之间最大的差距不就源自于教与学的不同吗？学校系统内部、更多的人都在研究老师如何教，而孩子到底该如何学？什么心态去学？什么状态去学？什么方式去学？都决定力学习本身这个词到底能产生多大的作用！
孩子想要全面发展，就必须要拥有和掌握好的学习力！因为我们作为父母不能陪伴孩子一生，老师也不能。但未来的时代变迁、竞争压力却伴随着孩子的一生。如何让孩子能在未来拥有一片天地不就是他的学习力比别人强吗？只有强大的学习力，才能真的让孩子立于不败之地。作为父母，我也无需担心，孩子未来到底会遇见什么坎坷、他又是否能够去应对。
而要达到这个目的，在我心里就是要做到课程所讲到的教练，用教练的身份、用信任的出发点、放弃对孩子的控制，相信孩子天生想好的初心。作为人本身就拥有的创造力，古语云人之初，性本善，孩子其实想好，但是确实太缺乏方法了。过往一直在一个伪命题上用力，觉得应该解决孩子的学习动力，可是孩子的学习动力天生就是有的，不然那么多我们没教给孩子的，例如自己学习爬行和自己学会吃饭穿衣，孩子为什么又会呢？通过课程的梳理，我忽然意识到，自己没有自己想象中的那么重要。
想要解决我们都关心的冰山一角—10%的成绩，就要解决海平面下我们看不见的90%。孩子没有好成绩并不是因为对学习没兴趣，而是学习没学好，才慢慢地没有了兴趣。没有好的学习结果，就没有赞赏和自信，那孩子的快乐如何来？学习兴趣又如何来呢？而一套好的学习流程至关重要，高效高分的关键，就是要学会找问题，把找到问题、看见问题作为快乐和收获。因为能找问题，本身就是一种能力，一种学习的能力。一项数据让我很惊讶：高考人均刷题量100000道题，中考平均刷题量50000-60000道题，没有好的学习能力，就变成了80%的孩子都在假学习。真正的丢分，“不会的”所导致的只占10%，而掌握不牢固的占到了90%。这是多么可怕的数据。而找问题—记录问题—解决问题—巩固知识才是学习的一个良性循环，也是解决学习几多很关键的步骤。如何学会寻疑、学会暂存、学会透过借物借人来解疑、最终达到巩固？这无疑是一个新的探索方向。回想自己的小时候，成绩名列前茅，暑假作业能1天做完，仔细回想就是这样的一个过程，因此不觉得痛苦。而现在太多孩子在题海中迷失了自己，会的、不会的都反复做，大脑累不说，效率也上不去，每天都在被动学习中度过。因为没有时间讨论、实践，更别说去教授他人了，那这样又如何能达到大多数教育人都在谈到的费曼学习法呢？最后一天的小测试，让我们把正在学习的核心理论—-学习金子塔画出来，但是我们居然发现，完全画不出来，这不正式当代学生学习的真实写照吗？每天认真听讲、看似笔记记了一堆，可却什么都没记住、或者记住的不过是凤毛麟角，这个测试发人深省。而之后的6分17秒的音频，再次聆听时，自己却能记录98%的主要信息。相对比下，后者的学习结果明显优于前者，我想这就是学习力的变化。因为专注、学习方式、都在发生变化。一个小组4个人，相互都能补充没有记录下来的那2%的内容，突然豁然开朗，我想学习力其实就是信任人的创造力，并基于此借助系统的支持，而非帮助，就能改变一个孩子。
本次学习最大的感悟：孩子可以是自己的老师，也可以是身边同学的老师，更可以是父母的老师。短短3天的课程，醍醐灌顶，让我从自身的角度，从新审视力自己的教育，更找到了通往未来的法宝！我深信学习力，可以成就生命，更能改变世界，承认自己的渺小，才能发现孩子的巨大！
