前几天发了一篇解读负面案例的内容，有网友评论：这是强调原生家庭有罪论，也有的网友询问：为什么不解读一些优秀案例？这篇内容@37度暖爸，就给大家带来两个真实的案例分析。
友情提示：为保护当事人，文中案例均经过加工，请勿对号入座！
自体心理学家科胡特说：“父母是什么人，比父母怎么做更重要”。意思就是说：父母自身的人格投射产生的言行对孩子的影响，才是育儿的底层逻辑，也是在强调父母一定要不断地自我成长。父母怎么做，指的是父母养育、教育孩子的方法，在自我人格完整度、稳定度较低的情况下，学到了方法，也未必能很好使用。
例如：父母开心和不开心的时候，对同样一件事情的态度、要求度不同，这就是稳定性不够。如果父母没有及时增加自己人格稳定度，即使告诉你方法“对孩子教育的规则要前后一致”，你也未必能做得到。
例如：和同事闹别扭了、被领导骂了、工作不顺利了、和爱人斗嘴了……当我们感觉到自己的自尊受到攻击，是否还能保持一颗平常心？或者说，因为我的自尊水平很稳定，不依赖于外部环境、他人评价，所以我能保持对孩子前后一致的教育规则。
所以，关于育儿方面，每个孩子不同、父母不同、家庭环境不同，学到的方法未必好用。最关键的是掌握育儿底层逻辑，才能以不变应万变。
孩子的身上，一定能看到父母的影子，接下来我带来两个真实的案例以及分析，供你参考。
案例1：刘哥是一家职业教育机构的投资人，他的儿子目前在常春藤名校读书。刘哥说：“我对孩子要求很简单，写完作业你随便玩，电视也给你看。”
虽然如此“放任”，但孩子并没有让他失望，孩子一直很自律，高三之前没上过辅导班。在高三，孩子自觉英语拖后腿，主动要求报了为期三个月的集训班。
分析：
1、学校教育提高智商、家庭教育培养情商、社会教育提供规则。所以，家庭教育的目的，就是帮助孩子如何成为他自己。
2、放任不管，其实是激活孩子自己的内驱力。因为每个人都具有被他人认可、肯定、鼓励、赞美的情感需求，都有向好的动力。刘哥的教育方式，只是提供了一个供孩子成长、学习的平台，给予支持，不加以干涉。这种教育思想，由骨子里散发出来的信任，是从孩子出生就具备的教育准则，而不是某专家课、某书中得来的方法。
3、刘哥自己是80年代西北工业大学的本科生，做过某大厂工程师、公派出国学习、支援过某厂设计科建立制图规范。父亲自身的这些经历，也是带给孩子的最好榜样。
案例2：珂姐是某重点中学老师，家族中的兄弟姐妹都凭自己的努力在各个事业单位谋求了一席之地，有的还做到了一把手。
珂姐给我讲过这样一个搞笑的亲子互动：孩子放学回家，数学作业不会做，愁眉苦脸。珂姐没有安慰，反而狠狠凡尔赛了一把。
她说：“咋回事？我们这么优秀的孩子交给老师，那是她的福气，还能不能教好了？姑娘你别急，明天我去找你们老师，堵门口不让她下班，看看她还能不能干了？不会教学生就别做老师了。”
孩子被咋呼得一愣：“妈妈，你不能去，太丢人了，我再看看，可能是我没听懂！”
珂姐语气也缓和下来：“哦，我还以为老师讲不明白呢！你说咱们这么优秀的孩子，她都教不好，就别做老师了。”
真的是优秀的只剩下了秀！
分析：
1、珂姐看似不讲理似的霸气外露，实际上是在对孩子进行肯定：我的孩子很优秀，学不会那绝不是孩子的问题，一定是老师的问题。
2、凡尔赛式的霸气语言，是给了孩子一种压力和反思，反而促进了孩子的内驱力激活。
3、给到了孩子一种情感上的优越感：我很棒，如果我学不会，老师会“倒霉”，所以我不能让老师跟着我“倒霉”。
我想你一定能明白我想表达的意思：当父母亲自身的人格完整度、稳定度不够，对于孩子的教育，尤其是学业方面，一定会投射出来更多的焦虑。因为不相信孩子能够自己管好自己，所以我们对孩子施加了很多干涉。
那么，焦虑是谁的问题？是孩子焦虑吗？
结语：如果父母亲的自尊水平、处理问题的能力，还需要依靠外界环境或是他人评价来维持，那么就一定会产生焦虑等负面情绪，并且投射给孩子。这才是“看了很多书，听了很多课”依然教育不好孩子的根本原因。因为只掌握了各种“术”，而并没有自己的“道”。
