学前儿童家庭教育指导属于（学前儿童家庭教育指导的对象是）
家庭是儿童成长的第一个环境，也是亲子关系建立和发展的基础。6岁前，儿童与家庭的关系更加亲密和持久。因此，家庭对儿童的影响越来越大。在我国实施计划生育的社会环境中，家庭教育更有价值。提高家庭生活、家庭文化和家庭教育质量是优生学、优生学和优生学的保障。
家庭结构、家庭人际关系、家庭观念、家庭活动内容和方式的特点决定了家庭教育与社会中和教育保护机构的共同性和差异性。家庭教育有自己的特点。
1
教育的育。
现在人们提倡的胎儿教育和零岁开始的教育都在家庭中实施，可以说家庭教育是领先的。
2
单独性
儿童在家庭中接受的是一个以上成年人的影响教育，而独生子女的家庭环境更为突出。教学方法是独立的，不是群体的。
3
随机性和随机性。
教育受家庭思想观念、知识水平、心态情绪、时间条件、物质环境、家庭生活方式的影响，教育具有很大的随机性；家庭教育伴随着家庭生活，更多的是教学，所以它是随机的。
4
亲情性
儿童在成长过程中与父母建立了亲子关系。随着成长过程的延续，儿童与父母的关系正朝着亲密的方向发展。父母和孩子在教育过程中都应该受到亲密情绪的影响。往往表现为孩子从父母的情绪状态，如孩子害怕父母生气，害怕父母离开他，为了避免上述情况的发生或发展，孩子可以克制自己，接受成年人的要求；父母经常用孩子的情感，如溺爱、保护、服从、打骂、发泄愤怒等。
5
持久性
当孩子进入幼儿园或入学时，家庭教育仍在进行中，没有停顿。
6
丰富性
家庭教育涵盖了广泛的领域。在不同家庭的生活环境、沟通关系和生活方式中，儿童可以获得不同的教育信息和生活经验，儿童可以学习行为准则、知识和经验、生活技能等。
如果有正确的人生观、世界观和教育观的指导，以及家庭教育的上述特点，可以显示家庭教育的力量和优势；但是，如果父母的思想、道德修养、文化水平和健康状况不佳，就会给孩子造成不良的教育后果，比如偏离教育目标，根据父母的个人道德偏见影响教育孩子，别无选择地为孩子提供有害的信息和经验，用情感控制孩子，这些都是误导家教需要纠正的。
作为一名学前教育工作者，我们不仅要学会如何向学前儿童传授知识和技能，还要学会如何帮助父母教育孩子，了解家庭教育的操作规律。
