对家庭教育的感受（对于家庭教育的看法和感受）
有些道路，我们走着走着就会偏离正确的方向，因为我们忘记了到底要去哪里，或者忘记了为什么要去那个地方。用这个比喻来形容有些家庭教育的现状，可以说是非常恰当。
孩子教育，赡养老人，工作赚钱，身体健康是每一个中年父母肩膀上的四座大山，左养右学教育赖颂强建议每一个家长都要好努力，特别是在教育方面，这是家庭的传承与延续，是家庭教育促进法赋予家长的职责。
很多家长在对孩子的教育中很苦、很累，但同时，孩子也很苦、很累，问题是，大人孩子都苦、都累，换来的却是糟糕的结果，有的家长把孩子逼得厌学、辍学，有的甚至让孩子对人生都厌倦了。
每次我看到家庭教育的悲剧发生，都会心痛好久，这些家长都是抱着善良的愿望，费尽心力想教育孩子成才，但是，孩子却在家长无微不至的教育中走上了不归路。
这是家长期望的教育结果吗？当然不是，但是为什么在家庭教育中，种下的是龙种，收获的却是跳蚤呢？
我经常为此冥思苦想，想得到一个满意的答案。
当我们去追寻一个问题答案的时候，最好的办法就是回到问题的原点，也就是现在常说的初心吧，无论是家庭教育还是学校教育，我们都要认真负责地问一句：教育到底是为了什么？
我觉得这个问题值得进行再思考：“我辛辛苦苦为孩子的教育进行投入，我每天想方设法让孩子学习才艺、提高学习成绩，到底为了什么啊？”
这个问题说起来很简单，很多家长会毫不犹豫地回答：“是为了孩子好啊，为了孩子将来能够过上好日子，为了孩子将来的幸福。”
为了幸福，这是人生的终极目标，这没有错，我们需要思考的是：在这个通往幸福的道路上，教育承担着什么样的功能？
也就是说，教育作为让孩子幸福的手段，我们到底要通过这个手段让孩子具体获取什么？
这个问题，专家们给出的答案是——“教育应该是成长的需要和人格的完善。”凡是能够让孩子获得身心健康成长与人格完善的教育，才是孩子需要的教育。一个身心健康成长、人格完善的孩子，未来才会幸福。
当然，这还是从理论层面上来说的，家长们会觉得这样的话距离他们太远，那么，接下来的分析我们就会感到接地气了。
我们的教育为什么会偏离孩子身心健康成长和人格完善的目标呢？你总不能说：“我为了孩子好好学习，对他斥责打骂，这有利于孩子人格的完善”吧？一个经常被打骂的孩子，会产生低自尊，自我认同感低，这是典型的人格缺陷。
但是为什么很多家长还是会打骂孩子呢？
这要从现在教育的另外一个功能说起，除去“促进孩子成长和人格完善”的目标之外，教育还有一个淘汰和筛选的功能，换句话说，教育承担着为社会分层的任务。
社会的存在和发展，需要各个层面的劳动者，谁来从事又脏又累、报酬又低的工作？谁应该是白领、金领？这都有赖于通过教育去进行社会成员的分工或分流。
正是教育的这个功能，让家长们感到了恐慌，家长们在孩子的每一个教育阶段都有着唯恐孩子被淘汰的焦虑，实际上，从选择哪所幼儿园开始就已经产生了这种恐慌，甚至从孩子一出生就开始为这种选择做准备。
所以，与其说家长对教育重视，不如说家长是对教育淘汰筛选功能有着深深的忧虑。更何况，有的家长本身已经在教育的这种筛选中被淘汰了，这就更加重了家长对教育的恐慌。
想一想，一个处在恐慌中的家长，怎么能不焦虑？一个焦虑的家长，他还能够平心静气地在家庭教育中去考虑孩子人格完善和身心健康吗？他关注的只能是成绩排名，只能是让孩子不被淘汰，如何在激烈的竞争中胜出。
这种关注必然充满着恐慌，因为有竞争就会有淘汰。
所以，改善家庭教育扭曲的根源，在于消除家长的这种恐慌。根本之策是社会分工与报酬的差距大大缩小，社会福利水平大大提升，就像现在北欧的一些发达国家，一个水管工与大学教授的收入差别很小，即使失业了也会在救济中生活得很好。所以，在这样的国家，家长对教育的恐慌就很弱或基本不会存在，所以，他们的教育也更像教育。
但这些都是我们左右不了的，短时间内我们也无法达到那些发达国家的水平，所以，我们能够左右的就是作为家长的心态，只有家长的焦虑水平降低了，不那么恐慌了，教育才有可能回归正常，才会为家长实施正确的教育、采用科学合理的教育方法奠定基础。
无论我们对家长进行怎样的家庭教育辅导，教给家长什么样的教育方法，如果家长处在恐慌中，进而难以控制自己的焦虑情绪，一切都将无从谈起。
不仅家长在焦虑中无法实施这些好的教育方法，并且，家长也无法静下心来去思考，去判断什么样的教育方法是正确的、什么是错误的。
每个家长消除这个恐慌和焦虑的任务确实是任重道远，这是我们需要再另外讨论的一个重大话题。
在此，我只想提醒家长的就是：一定要记得家庭教育要有利于孩子身心健康成长和人格完善，不是只有学习成绩的提升；一定要想办法克服自己对教育淘汰功能的恐慌，哪怕这个过程很漫长。
