怎样孩子不玩手机就能安心学习?
玩手机会让孩子成绩下降?
5G时代,手机是我们出门必不可少的东西,如果真的堵不住,那么如何防患于未然呢?
目前在帮孩子戒除网瘾的方法，基本上只有三大类，父母你会选哪一类？
第一类：很多机构与心理咨询师讲要无条件接纳孩子自由用手机网络，手机网络是孩子活着唯一寄托，等孩子玩够自然不会玩了，这是属于放任溺爱型。
第二类、送孩子去叛逆封闭网瘾学校：3-12个月不等，而费用基本上是4-20万，但孩子从封闭学校回来再次沉迷网络机率过90%，这是属于专制独裁型。
第三类、帮孩子建立手机网络使用规则：让孩子在正常上学，正常完作业，正常作息，正常晚上交出手机的前提下，有界限的合理的使用手机网络，这也是左养右学教育赖颂强团队14年来经验的建议方案，这是属于民主智慧型。
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作为老师,我赞成这个观点。
一方面,我要强调和老师进行沟通的重要性,另一方面,因为这是对孩子使用手机的一个全面监管。
和老师合作,让孩子使用手机上网课,既可以实现家校共同监管,也可以与家长共同管控。
孩子使用手机上网课,一定要和孩子商量,严格执行,不能单方面的妥协,不能让步,这样更容易形成家长和孩子都不遵守约定的坏习惯。
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制定使用手机的规则
(1)如制定学习时间段,每学习1个小时就要休息20分钟,以此类推。
(2)规定使用时间段,一到寒暑假每天最多使用手机1个小时。
(3)细化优先级
,例如学习之后手机上交、学习的时候专注到学习时间,其他娱乐时间取消,甚至可以严格遵守使用手机的时间。
通过这种方式,让孩子既能满足了“不被约束”的愿望,又能满足要求的合理性,既能规范了自己的行为,又能遵守约定,有利于亲子关系的发展。
综上所述,我们不难发现,只要父母能“管好”孩子,那孩子就一定能“管好”父母。而“管好”父母与孩子之间,本身就有这三种沟通模式:一是孩子能感受到父母的爱,能感受到父母的接纳;二是父母能懂得孩子的心理需求,能与孩子沟通;三是父母能够做到情绪稳定,能与孩子共情,能发现孩子内心的“根”,能够在“化险为夷”中“降根”。
因此,父母能够“管好”孩子,就一定能教好孩子,让孩子成长为优秀的人。
在父母这个“制造”出来的教育环境中,父母要能够“管好”孩子,一定能够让孩子变得越来越好。但是,实际上,现在的父母,在这方面可真是“渣”得太多了。父母们常常会觉得自己的教育方法有问题,自己吃了那么多苦,为孩子、为孩子,可孩子咋这么不领情,总是一副无所谓的样子,听不进父母的劝告,有时甚至觉得父母在“虐待”孩子,因此,父母也会经常打骂孩子。
如果这样,当孩子的青春期来临,父母就要刹不住车了。
孩子为什么不听话?
是父母们太唠叨,还是因为父母们太过于唠叨?
其实,并不是。
因为,唠叨的背后,是父母的潜台词不愿意承认自己的问题。
也就是说,父母的本意是想用一种“激将法”来激励孩子,让孩子变得更加听话。
可话一出口,父母的话术就失效了,孩子也开始和父母对立起来。
其实,唠叨是一种无效的催促,是父母心里话里的全部。
如果父母对孩子的控制,会给孩子带来一种消极的心理暗示,并激起孩子的逆反心理。
如果父母对孩子的控制过多,那孩子就更愿意和父母对着干。
当孩子不愿意听父母说话时,就会形成一种消极的心理暗示:父母不让我做的事情,我偏要做。
“消极的暗示”有可能会让孩子朝着相反的方向发展。
而父母如果能多给孩子一些“积极的暗示”,对孩子来说是件好事。
这三个故事里,父母的“积极暗示”让孩子更好的成长
第一个故事:
一个14岁的男孩和妈妈来到咨询室,妈妈说:“儿子是不是在学校受欺负了?”
孩子说:“没有,只是找不到好朋友了。”
妈妈又说:“是不是在家不和小朋友们玩了?”
孩子又说:“是的,我感觉有同学们不喜欢我。”
妈妈又说:“是不是因为他们欺负我儿子,我觉得他们不对。”
孩子说:“是的,所以我不想和他们玩了。”
妈妈:“是的,你不想和他们玩,你觉得为什么呢?”
孩子说:“觉得和他们玩很不开心,觉得很讨厌。”
妈妈:“你觉得你现在最主要的任务是什么呢?”
孩子:“心情不好,觉得孤独。”
妈妈:“那你觉得你最主要的任务是什么呢?”
孩子:“我最主要的任务是什么呢?”
妈妈:“我最主要的任务就是:帮助他们找朋友,因为我发现他们很爱我。”
孩子:“是的,我最主要的任务就是帮助他们找朋友。”
妈妈:“好吧!”
孩子:“好啊,那我带你去找朋友,让他们和我说说说。”
妈妈:“那就先写吧,你看都上午你写的字迹还有小数的,就像是还没写完一样。”
孩子:“我写的字都还没有两行呢!”
妈妈:“好的,你看,咱们聊一聊,有没有什么事儿你就说吧,反正老师也不知道你的作业写了没有。
