爸爸领着孩子一起玩手机游戏
这位父亲领着孩子一起玩游戏
可是,这位爸爸不是第一次和孩子一起玩了
孩子患有抑郁，双向情感障碍\狂燥症等心理问题，家长不能只是无条件接纳与靠药物来控制改善，更需要同时做到以下几部分，才能更好地帮孩子改善：
第一点、孩子要正常的作息，是精气神保障；
第二点、孩子要正常的饮食，是身体营养保障；
第三点、孩子要正常的运动，生命在于运动；
第四点、良好的家庭氛围，是全家人情绪稳定的保障；
第五点，让孩子有边界地使用手机网络，减少孩子受网络毁三观的游戏、视频、小说等影响从而加重心理问题。
以上五点是左养右学赖颂强团队14年来经验的建议方案，也是孩子能否改善抑郁\双向情感障碍\狂燥症的重要组成部分，家长你认可吗？
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她和孩子玩了一会之后
孩子跑到沙发上瘫倒了
这时,爸爸拉着孩子在沙发上
“嘟嘟,嘟嘟,不可以玩了,嘟嘟。”
“你看嘟嘟,都说你可以玩一会手机,可是你知道吗,你现在玩手机玩的是个什么游戏啊,你知道吗,你玩的什么游戏啊,你的上瘾程度有多高啊,
玩起来是很爽的,你看,咱们得控制住自己,你还想玩,就可以咱们先玩完这一局,让我玩完,再继续玩儿”
而不是说“咱们现在去睡觉吧,明天再玩!”
孩子对于玩手机的态度,是我们父母持续不断地、错误的管教方式形成的。
孩子是一颗小草,怎么可能生来就把叶子撒在阳光下面呢?是啊,现实生活中,孩子有没有接触过手机呢?孩子总是无时无刻的拿着手机,如果你的孩子总是拿着手机,你要自省一下了,你给他做的榜样是什么呢?是的,就是父母,因为孩子在模仿你。
在他面前,你玩手机,他也会好奇,为什么大人也会玩?然后,你不自觉地就会把手机、平板电脑带到他的卧室里去,当着孩子的面玩。
你的做法,他才是学不到的,就像你玩手机也玩平板电脑,特别是在吃饭的时候,你玩着手机,孩子跟你说话,你就眼神直视他,让他感觉你对他还在手机上面,他就会紧张,当然他会对手机也会有这种需要,他会想要手机,我们没有给他,他可能会通过玩其他的方式来代替手机。
所以,在我们家,绝对不允许孩子碰手机。
在吃饭时,他还是玩手机,但是下午妈妈会把手机收起来,放在茶几上,她会像上午把手机收起来一样,然后去书房,我跟她谈了很久,我说,这样做是不对的,我觉得你能控制手机,但是你也要管理好自己的时间,这个事情你得靠自己。
晚上十一点他会把手机上交,我也跟孩子说,我把手机的事情跟你跟你的爸爸说,我跟你爸爸聊一聊,我相信你,你,爸爸相信你。
另外,我们还要再问一下,在我们家里,我们有没有过这样的行为,孩子和爸爸一起动手打了别人,爸爸说你怎么办?
孩子说:打回去。
我说,你打回去,别人很疼,也很生气,这个行为让人很伤心,对吗?
孩子说,不对,她说,我知道了。
这是一个真实的案例。
这个孩子今年初三了,自从开始玩游戏,厌学就像变了一个人,上课不认真听课,回家不愿意写作业,一提做作业就鸡飞狗跳,老师,我该怎么办?
我们可以试想一下,如果是你的父母,你会不会暴跳如雷?
暴跳如雷?会摔东西?
其实,这是我们与孩子相处时的一个常见的场景,就是我们常常会不由自主地控制自己的情绪,表现得比孩子还要固执己见。
比如,我们刚说完那件事,孩子显然就不高兴,因为我们已经说了很多遍了,你依然不听。
这时,我们就会忍不住啰嗦,甚至指责孩子:“你怎么又做错了?你怎么这么不听话?”
其实,如果我们换一种说法,用更加描述孩子的感受,
孩子可能会更加的听话,不喜欢妈妈啰嗦,也不喜欢自己跟父母对着干。
我们可以用描述孩子的情绪表达出来:
“你这样看起来很不高兴,你是不是因为玩手机把家里弄得乱七八糟?”
而不是说:“你这样看起来不高兴,是因为你刚才把家里弄得乱七八糟,没有收拾好!”
同样,我们可以说:“你这样看起来真的很不高兴,这么晚了还没有收拾好,你的作业还没有完成,你是不是也是很着急啊?”
最后的话,如果我们用描述客观事实的方式来帮助孩子认识自己的问题,也许会发现,孩子并没有我们想象的那么差,反而会变得更好!
只要我们用描述自己看到的客观事实的方式,不带评判的描述客观事实,孩子的情绪也会慢慢平静下来,这个时候,他的情绪就会得到平稳,他也就愿意和我们交流。
