2-3岁的时候，“幼儿叛逆期”
这个是幼儿刚刚具有自我意识，他们对自我的想法和要求有着强烈的坚持。
具体表现为：固执、特别执拗、反抗意识强烈、情绪变化多端、容易因为外界的干预而出现哭闹等；
幼儿叛逆期
7-9岁的时候，“儿童叛逆期”
这阶段是幼儿的情绪发展逐渐转型为个性发展的过渡阶段，他们根据之前的行为习惯的延伸，逐渐形成自己的思想、自己的个性，并且通过行为习惯来巩固这种思想和个性的烙印。
具体表现为：不服管教，同时，很容易对大人产生质疑。我为什么要听你的？你说的就是对的？
儿童叛逆期
12-16岁的时候，“青春期叛逆”
青春期叛逆行为往往综合了孩子在成长过程中家庭教育的缩影。
具体的行为表现为：特别张扬个性，喜欢用夸张、出位的言行来展现自身的存在感和价值感；不喜欢被约束，用逆反行为抗议被控制。
青春期叛逆
那么面对不同的叛逆期，家长要怎么做，才可以帮助孩子顺利度过呢？
“幼儿叛逆期”：
1、理解孩子叛逆行为的合理性
这个阶段的孩子，言行反叛是基于孩子对自我的发现和探索，他们需要用各种方法来证实自己是一个完完全全独立的个体，而不是那个一岁多，依恋在父母怀抱里的小婴儿。
2、接纳孩子反复无常的情绪
在“幼儿叛逆期”，孩子的情绪变得敏感而多变，遇到阻碍会产生强烈的情绪反应，在这个过程中，家长不能批评、不能强迫，而是应该适度引导。
2岁的晨晨要去公园玩，出门的时候，他要自己穿鞋子。但是怎么也穿不好，自己气得坐在地上大哭。
这个是因为：晨晨觉得自己可以穿鞋，但是自身行为发展又确实还没有达到能够熟练的穿鞋子的能力，所以，当行为和愿望产生冲突的时候，晨晨就开始情绪失控。
妈妈很聪明，在晨晨表示要自己穿鞋子的时候，没有阻止，（因为阻止会引起叛逆和反抗）当晨晨在自己尝试的过程中遇到困难的时候，妈妈开始出面了。
“怎么了？晨晨自己穿鞋子，需要妈妈帮忙吗？”
用语言把孩子自己想做的事说出来，是顺应孩子的情绪要求，缓解了孩子的心理压力，然后提出可以帮忙的橄榄枝。
这个时候，妈妈并没有直接把鞋子帮他穿好，而是帮他把鞋子套上，然后让他自己把鞋子的魔术扣扣上。
在孩子的意识里，虽然他只是做了穿鞋子的最后一步，但是他还是通过努力自己完成了自己想做的事。
所以，“幼儿叛逆期”，我们要懂得观察孩子，观察孩子叛逆失控的情绪背后需要的帮助是什么，从而达到引导幼儿情绪纾解的渠道。
3、聆听，是这个阶段，帮助孩子渡过叛逆期最有效的工具。
蹲下来，用一种平等的姿态，听孩子说，适当尊重孩子的意见，趁着孩子在自我意识启蒙的初期，努力成为他们的朋友，而不是他们的主宰。
“儿童叛逆期”
1、尊重孩子个性的发展
尊重孩子的意见，给他们适当的自由空间，不要拿成人的标准去衡量及要求孩子。
让孩子在基本原则的前提下，选择自己喜欢的生活态度。
2、听孩子说
任何时候，不要轻易给孩子下判断。
听孩子说，给他们解释自己行为的机会。
以平等的身份和孩子对话，尝试着用商量的语气，而不是总是命令和要求。
3、坚持原则，但是态度要和缓
大部分时候，孩子对原则的接受不是屈服于武力，而是尊重于态度。我们让孩子能够听进去自己所讲的话，听进去自己所要传说给他的道理，有一个大前提，就是孩子能够心平气和的听。
但是大部分家长比较容易犯的一个错误就是：他们总是想着先通过恐吓和暴力让孩子先害怕，然后让孩子接受自己所讲的道理。
举个例子：
有一天和朋友一起去吃饭，朋友的孩子三年级，吃饭的时候，一直拿着手机玩游戏，妈妈很生气，就抢过手机说：整天就知道玩游戏，不好好学习，这次考试又没有考好，我已经打电话给你爸爸了，他说出差回来要揍你一顿。虽然这个孩子全程没有再玩手机，但是一直沉默不说话，神情上可以看得出来，很抗拒，可以看得出来，对爸爸回来要揍自己这个事情充满惶恐和不安。很显然的，妈妈讲的道理其实他一点没有听进去，只是沉浸在自己的情绪和害怕的状态里。
所以，在“幼儿叛逆期”，我们在坚持原则的过程中，应该调整自己的态度，即便是因为当时孩子行为举止让自己很生气。但是也应该尽量让自己保持一个温和的态度，给了孩子一定的安全感，反而更能够听进去。
虽然很难，但一定要去努力，而不是道理都清楚，但一发火就把道理抛之脑后，这样看再多又有什么用呢？
“青春期叛逆”
1、不唠叨、不啰嗦
言简意赅是一种尊重。这应该很多的孩子都能够感同身受。
直到现在问起孩子觉得最头疼最害怕的一件事情，大多数的人都会选择是父母的唠叨。
很多的家长总是觉得孩子永远没有长大，所以一个问题要反复的在孩子耳边讲去重复才会心里有底，觉得孩子这样才能够记住。
其实这样恰恰犯了超限效应的误区。
当你反复的去重复，过度的去说一件事，不仅不能够起到良好的效用，反而会引起孩子的逆反心理。这也是为什么很多的孩子即便在听了父母反复的唠叨之后，却总是不能够记住，当成耳旁风的原因。
2、以朋友的身份相处，在闲聊中说原则，而不是指手画脚的过多干预
“青春期叛逆”的孩子需要的不是指教，而是理解。
为什么12、13岁的孩子，宁可把秘密告诉朋友，也不愿意和父母分享，因为他们知道，一旦父母知道了就会各种强加干预和指责。
我儿子14岁的时候，早恋，从他开始对这个小孩子有好感、关心她、直到发展成“早恋”关系。他都有和我全程分享他的心里路程：他为什么会喜欢这个女孩子，平时他和她去看电影、吃甜品、周末放学送她回家。
在这个过程中，其实我并没有强行制止他，甚至我还主动和班主任老师沟通，保持和老师之间的互动。
但是在我儿子和我分享的过程中，我会在节点上给点建议：
我会在某一天突然问他：你确定你不是同情她，而是真的喜欢她？
有时候我会问他：如果将来你们考上大学不在一个城市怎么办？
在孩子和我们分享秘密的过程中，用提问的方式给他一些警醒，就足够孩子在叛逆期的岔道上，迅速的找到正确的方向。
同时，我会制造一些轻松的聊天环境，在聊天的过程去强调一些原则性问题。
“儿子，告诉你，少年知慕少艾是正常的，妈妈在你这个年纪，也有很多小男生喜欢，但是有一点你一定要记得，喜欢一个女孩子，就一定要保护好她，不能让她受伤害，现在你们还是学生，一起看看电影，吃个雪糕什么的，这是非常美好的情怀，但是，原则和底线一定要坚守，我可不想太早做奶奶。”
儿子眼神清澈的翻了我一个白眼，说：我是那么不靠谱的人吗？
“青春期叛逆”其实并不可怕，可怕的是，孩子和家长剑拔弩张，视对方为敌对。双方都是想着怎么说服对方，怎么控制对方，而不是尝试着去理解对方，去共情彼此。
帮孩子叛逆期的秘密武器：互相理解和互相尊重
@幼儿教育lulu老师孩子成长过程中的三个叛逆期，其实是息息相关的。
从“幼儿叛逆期”，到“青春叛逆期”，教育是一个循序渐进的过程，我们不能等到孩子到了“青春叛逆期”的时候，在猛然发现孩子的行为出现问题，才开始想着怎么去纠正和改变孩子，那个时候，往往来不及了。
- “幼儿叛逆期”，唤醒孩子对家人的爱和责任心；
- “儿童叛逆期”，让孩子懂得敬畏和原则；
- “青春叛逆期”，孩子才能在以上两个基础上，愿意你成为他的朋友。
