自闭症注意力不集中怎么办(自闭症注意力不集中怎么练)

“教了很多遍孩子还是学不会,眼看着时间白花花流走,重要的事还没做呢,真的是烦恼又崩溃”。

很多家长在给星孩进行技能训练时常常会发现,明明教了很多遍,但星娃还是无法独立完成训练任务,看着孩子磨磨蹭蹭的样子,很难不让人怀疑孩子在偷懒。但事实上,星孩训练任务总完不成,可能更多的是因为以下这些原因。

一、星孩训练任务完不成的原因

星孩训练任务完不成,一部分原因是由于自闭症儿童受自身的障碍限制,比如对于信息的接收、整合,包括与感知、运动系统的协作均存在缺陷,导致了星孩的学习能力比普通儿童较慢、效果也较差,以至于完不成训练任务。此外,还可能是因为:

1、缺少动机

任何的学习都需要有动机,失去学习动机便会无法完成当下任务目标,尤其对于自闭症儿童来说。只有利用各自“奖赏物”来强化星孩的学习积极性,才能维持继续学习的动力。

2、注意力不集中

大多数自闭症儿童存在感觉统合运动障碍,比如对感觉刺激反应不足,或是反应过度,或是对感官刺激存有过度偏好或过度排斥,这些原因分散了星孩注意力。而星孩的注意力不集中,便会出现“怎么学也学不会”、“怎么也完不成”的情况。

3、训练内容不感兴趣

很多家长为了完成训练任务,不管孩子喜不喜欢、感不感兴趣。如果当前的事物对星孩来说不感兴趣,便无法激发孩子的好奇心和求知欲,加上缺乏自主学习能力差,那么学习任务自然就变得困难重重。

4、训练内容太难

很多情况下,星孩的认知力和能力并没有达到阅读的阶段,如果一味地追求阅读,忽略了练习拼音、发音这个基础阶段,而直接进入到阅读的阶段,那么星孩执行时没有获得成就感,自信力受到打击,那么星孩也会失去继续训练的信心,便不再继续配合家长的训练。

二、制作「训练流程图」降低启动难度

如果家长感觉自闭症儿童完成训练任务太难,不妨尝试在设计干预训练内容时,根据星孩的认知能力制作「训练流程图」,降低启动难度,将整体活动细致地一一分解。

以自理能力为例。将洗手、进食、进饮、穿脱上衣、穿脱裤子、穿脱鞋袜等动作进行分解,再对每个分解动作进行脚本设计。比如,以穿上衣分解动作脚本设计为例:首先将左手伸进左边袖口(拍 1 张照片),右手伸进右边袖口(拍 1 张照片),接着将头从衣领口处伸出(拍 1 张照片),最后左右手将穿进去的衣服往下拉(拍 1 张照片)。

家长将上述自理活动分解动作的照片,进行打印、塑封,制作成自理图卡,将制作好的图卡贴于儿童随时能看到地方(如床尾或卫生间的洗手池旁边),让儿童通过图卡提示进行训练,形成习惯。

这种将一个复杂的目标,细分为一个个小的动作,虽然看起来很麻烦,但这样自闭症儿童才可能更容易学会。自制流程图的方法,同样适用于自闭症的其它技能学习。当然,除了制作「训练流程图」这个方法,家长们还可以通过「单一尝试教学法」,来提高星孩的学习积极性。

三、什么是单一尝试教学法?

单一尝试教学法(DDT)是ABA中一项重要教学方式,其训练主要以采用小步子操作、量化记录进步状况的方式。那么,这个训练方法是否可以运用于家庭的技能训练中,并且又该如何运用呢?

假设家长要教自闭症儿童学会如何说“吃麦当劳”这类主题式谈话。首先,家长可以利用字卡和图片进行配对教学,让孩子认识相关的词条,以建立基础的词条能力。

接着,呈现麦当劳照片来询问“麦当劳里有什么?”目标答案是“有炸鸡、薯条、可乐”,等待3-5秒,当孩子答对后可给予增强,反之则提示;接下来展示薯条的照片,询问孩子“薯条吃起来?”目标答案是“薯条吃起来脆脆的(热热的)”,孩子答对后可给予增强,反之则提示。最后进行场景化的教学,比如从家中教学转换到麦当劳实施具体教学。

做好上述干预策略的同时,日常家长还需要注意以下2点:

1、改善学习环境

一个好的学习环境,能够提高星孩的学习积极性,即便星孩对干预训练的内容本身并不是很感兴趣,但是由于环境氛围让星孩感觉到愉悦和放松,那么他们也会自然而然的参与到活动中来。

2、强化孩子积极行为

对于星孩的积极行为表现,家长需要及时的给予强化,可以是零食奖励,也可以是拥抱、亲吻等,家长的夸奖能使星孩获得成功体验,即调动了孩子的积极性,也树立了学习的自信心。

说在最后

总而言之,如果家长们在自闭症的干预训练中感觉星孩“学不会”“学得慢”,建议积极调整干预方式,或者试试上述互助君的方法,比如降低启动难度,将整体活动细致分解,或者运用单一尝试教学法,来提高星孩的学习积极性,辅助完成训练任务。

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