家长的家庭教育观念包括：
1.人才观。
家长的人才观，是指家长对人才价值的观念和对子女成才的价值取向。家长对人才价值的观念，决定着其对子女成才的价值取向，也决定着其对子女的期望。
家长应树立怎样的人才观?
(1)行行出状元的人才观。自古以来，三百六十行，行行出状元。未来社会里，我国既需要发展知识密集型产业，也仍然需要保留大量劳动密集型产业。这就决定了经济建设和社会发展在人才资源方面的多样化需求，即既需要数以千万计的各种专门人才，又需要数以亿计的高素质的劳动者。
(2)人人能成才的人才观。尽管每个人存在着差异，有着不同的个性，但是“天生我才必有用”，每个人都有要求进步的愿望，每个人都有丰富的潜能，每个人都有自己的智能、优能、优势，通过良好的教育、训练，每个人都能成才、成功。
(3)终身学习的人才观。随着信息技术的发展，在学校和工作场所之间的交替活动，将成为每个人在未来社会中的基本生存模式。更加灵活方便自主的终身教育，将把成才的道路铺到每个人的脚下。那种“一朝学成而受用终身”的观点已经过时。人才的成长最终要在社会的伟大实践和自身的不断努力中来实现。
2.儿童观
家长的儿童观，主要指家长对未成年子女的权利、地位和儿童发展规律的认识。如何认识和对待未成年子女，涉及到儿童的价值与权利，儿童的特质、生长与发展的形式与原因等问题。在这些问题上，家长必须树立三个基本观念：
(1)孩子是人。孩子是“人”不是“物”，家长应当把“人”当做“人”来对待与培养，尊重孩子的人格，重视孩子的愿望、需要，平等地与孩子沟通。
(2)孩子是未成年人。孩子处在成长过程中，各方面还不成熟，其心理状态、思维方式和成年人都不一样。家长要理解孩子允许孩子犯错误并对错误有一个逐步认识的过程。将成年人的想法强加给孩子，代替孩子下决心，逼迫他们按大人的意志去做，其结果往往与愿望相反。
(3)孩子终将成为独立生活的人。孩子是独立的人，拥有独立的人格和尊严，并且将独立投身社会去创造自己的事业。这是任何人都无法替代的过程。童年生活不仅是未来生活的准备，它首先是具有独立价值的生活，成人应该尊重他们的生活。
3.亲职观。
家长的亲职观，是指家长对自己在家庭教育中的角色和职能的认识。在这个问题上，家长应当认识到
(1)父母是子女的第一任教师也是终生教师。家庭，是世界上最重要的教育机构，它提供着给人的生命打上烙印的教养。家长赋予孩子的不仅是生命，家庭的氛围，家庭成员的关系，家庭对社会各种事物的评价，家庭生活的习惯，等等，每时每刻都在塑造着孩子的心灵。
(2)家长与孩子共同成长。在日益开放的成长环境里，未成年人所接受的教育是多向的，他们身上蕴藏着影响成人世界的潜能。成人单方面控制未成年人成长的时代已经结束，现代社会正朝着两代人共同成长的社会迈进。当然，成人与未成年人共同学习时，要引导他们学会对信息价值的判断，防止文化垃圾的腐蚀。
(3)家庭教育首先是家长的自我教育。“身教重于言教”。为人父母，首先应当树立新的教育思想、教育观念，掌握科学的教育方法和手段，创造民主、平等、和谐、宽松的教育氛围;同时应当成为子女终身学习的榜样，不断提高自己的思想道德修养和文化科学修养。
4.亲子观。
家长的亲子观，是指家长对自己与子女关系的基本看法。父母与子女之间的关系，既是基于亲情的长辈与晚辈的关系，教育者与受教育者的关系，而且应当是亲密的朋友。大量调查结果表明，当代孩子对父母最大的希望，是父母能够做他们的朋友。父母对子女的责任是关爱、支持、引导，但又不陷入溺爱的误区。父母对子女教育，要多尊重、多理解、多信任、多鼓励，而不是一味地讲教训、说道理、定规矩，更不是简单地耳提面命。
