这个寒假，新冠病毒疫情彻底调转了人们的生活方向，家家户户开启了封闭隔离的居家生活。特别是“停课不停学”“网上教学”转入家庭后，这样的“异情”也给家庭教育带来了新的挑战，考验着家长的教育生活和生活教育。
一是家庭应急的应对能力。突发的疫情考验着每个家庭的应对能力。在“战时机制”的大环境下，我们的家庭应对能力显现得相对较弱。比如：食材燃料等生存物资储备不足，家庭常用消毒用品欠缺，自身掌握的基础医学知识和卫生习惯不足等。家庭各种安全（卫生、防震、防火等）应急储备是新时代文明家庭的必备，是应对危机之需和信心的来源，这是生命教育、生活教育的一部分。此次疫情再次提醒我们：一个有远见的家庭，必然建立家庭应急防范的习惯，关键是要有这种常备无患的意识，培养孩子从容面对灾害的能力。
二是生活方式的把控能力。为了阻断疫情的蔓延，大家都响应政府号召，封闭在家不外出，处于隔离状态，隔绝了关系，离开了邻舍。以前是社会中的家，现在是家中的社会；以前是外力推动下的被动接受，现在是内在驱动的主动适应；以前更多是按照社会的节奏走，现在是必须按照自我的节奏走；以前是他安排，现在是我计划；以前有监督，现在靠自律。如果生活颠倒无序、卧躺无时、刷屏无节、吃睡无常、动静无律，那么你的家庭就彻底乱了。试想，在这样的环境下，孩子受到是什么样的教育，又何谈去教育？如何在一个相对封闭的环境里，家庭成员的工作、生活、学习不被打乱，直接考验着家庭的教育能力和水平。家长要及时切换居家模式，教育引导孩子从零起点规划开始，强化自我意识，进入自主管理模式，培养孩子适应社会的能力。
三是家庭关系的相处能力。隔离暂时切断了与社会的关系，却为家庭关系提供了难得的相处空间。家长利用这段时间可以弥补平时对家人特别是孩子关心照顾的不足，融洽一下关系。同时随着寒假不断延长，固定的空间，密闭的环境，单调的重复，时间久了关系也会由亲密和谐转向疏离回避，难免有紧张之下的失控行为和烦躁郁闷时的过激行动。如何把握好度，将直接影响家庭教育效果。特殊的假期，为居家相处提供了充裕的融合空间，父母责无旁贷要建立亲疏有度、宽严有序的家庭关系，为孩子成长营造健康的家庭环境。
四是家庭时间管理的能力。如何管理好加长版假期的时间，直接影响假期学习的效果，是对家长家庭管理能力的考验和挑战。时间对每个人、每个家庭都是公平的，但是每个人、每个家庭对时间的态度却是不同的。有的人无节制地浪费，有的人高效地利用，有的人在用琐碎的时间，有的人在琐碎地用时间。时间不会撒谎，也不会骗人，只会告诉你答案。封闭在家的时间是难得的教育资源，恰恰是家长教育子女如何管理时间的好契机。一要考虑的是时间的规划和执行，二要重视时间的利用效率。一天24小时如何有效运用，在这个没有外在制约的假期就显得尤为重要。家长教给孩子一扇管理的门，打开的将是一片蔚蓝的天。
五是孩子学习的陪伴能力。居家学习考验的是孩子，挑战的是父母。当课堂走进客厅，孩子适应这种居家学习吗？学习专注吗？能达到预期效果吗？这些问题都在等着家长去回答。此时，孩子学习问题的暴露，一个个真实教育场景的再现，让家长更清楚地观察孩子，为家长真正打开了家庭教育的崭新窗口。在这个“家庭版”的学校里，父母既是家长也是老师，不但负责教学的监督管理，还保障后勤物资的供应。24小时随身相伴，是对父母陪读伴学水平的全方位考验，更是对家庭教育成果（以前、现在）的一个检验。慢慢会发现，学习习惯、学习效率和自主管理是决定成绩的关键因素，而这三个方面的培养都源自家庭。
六是家庭情绪的调适能力。由于居家隔离不能随意外出，可能生活无规律，身体活动大量减少，难免会出现恐慌、害怕、焦虑、压抑等情绪，家庭也会感染“情绪流行病毒”，出现“家庭情绪疫情”。问题是，虽然心里明白要怎样做，可就是会被情绪牵着走，而且它拥有足以控制我们的巨大力量。因此，一旦落入消极情绪的沼泽，便无法轻易脱身，这种状况会三番五次地出现。负面情绪的纠缠不仅会抵消教育的效果，还会留下心灵的疤痕。疫情是生理的病毒，情绪是精神的“病毒”，生理的病毒侵害的是肉体，精神的“病毒”侵害的是灵魂。生理病患及时治疗就能痊愈，但是精神创伤是长久的，这种伤痕和裂疤有时很难愈合。所以，家长要及时坚决阻断这种病毒的生长，还孩子清爽心灵空间。
疫情是场灾害，给人们带来了伤痛。“异情”打开窗口，迎来教育的契机。“异情”挑战疫情，家长唯有抓住“战机”，方可赢得家庭教育的胜利。
