“读书破万卷，下笔如有神”、“得语文者得天下，得阅读者得语文”、”培养孩子阅读习惯的优势会在三年级后逐渐体现出来”，在这信息化的时代里，无论是微信，微博、网站或自媒体随处都能看到类似的文章，无时无刻都在告诉你：培养孩子的阅读习惯是如何如何的重要。
的确，经年累月的阅读，能收获各类文化和知识，体验着作者描绘的书中世界，体验过书中千百人一生的喜怒哀乐，或能达到“满腹诗书气自华”，也能在潜移默化的过程中使得生命和气质得到升华，以至于秋天看到一群鸟儿飞过，便能联想到王勃的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，而不是“啊，秋天来啦，一群鸟飞过去了？”所以，无论从哪个维度看，阅读都非常重要，培养孩子的阅读习惯也刻不容缓。
但是，回归现实，我们又将如何培养孩子的阅读兴趣，如何养成良好的阅读习惯呢？
虽初为人母，但却深知父母是孩子的第一任老师，责任之重大，应时刻给孩子树立好的榜样。正所谓己所不欲勿施于人，如果父母无法以身作则，自己都做不到坚持阅读，不断学习，那要求孩子一定要做到的勇气是从何而来呢？即使某天她听了你的话，照你说的做了，那也并非是她心甘情愿，而是她出于对你这个成年人的恐惧，觉得自己弱小“斗”不过你，不得已才做出的妥协。
所以，从怀着孩子的时候就开始有意识地加强父母自身的学习，从育儿知识、理财知识、再到心理辅导等等等等，无不涉及，希望能通过父母的言传身教让孩子明白“活到老，学到老”的道理，也希望通过知识的不断积累，尽可能多的回答孩子的十万个为什么，进而提高父母在孩子心目中的形象。同时，坚持给孩子读绘本，讲故事，即使外出旅游或回老家时忘记带书，也会给她听“贝塔故事”、听“火火兔”或分享父母小时候亲身经历的的趣闻、趣事，尽可能的做到“不断档”。
可是，即便如此，终究还是觉得还差了点什么，却又说不上来到底差了什么。而“无所不能”的父母到底是孩子成长路上的引路人还是绊脚石呢？父母如果聪明到什么都会，那孩子会不会因此而产生距离感或者挫败感呢？反之，如果父母不够“聪明”，一问三不知，久而久之，会不会造成孩子的自卑心理，觉得自己的父母不如人呢？这样的问题一直困扰着我，让我很茫然，很矛盾！
终于，在孩子幼儿园中班时期开展的“21天阅读打卡”活动中让我找到了问题的答案！——要与孩子共同成长，陪孩子一起阅读！
由于爸爸工作繁忙，陪读的工作大多由妈妈完成，爸爸采取见缝插针式陪读，有空就陪。于是，“家庭阅读计划”就与幼儿园开展的“21天阅读打卡”活动同时启动了。
孩子的目标是达成本学期内各个阶段的21天阅读打卡，拿到“阅读之星”奖状，假期间完成的则在家里兑现相应奖励；妈妈是计划把当年家里的未开封的几本新书全数读完；爸爸则无量化要求，只要坚持阅读，电子书、公众号推文亦可，但需不定期做阅读汇报，讲读后感，年底再开一次开家庭总结会议，各个家庭成员自行汇报达成情况，并制定下一年的阅读计划。
在2018年制定家庭阅读计划之初，孩子的表现最为突出，拿下了3张“阅读之星”奖状，妈妈的完成度达90%以上，爸爸最少，只读完了《明朝那些事儿》及余华的《活着》，年终家庭总结会上他做了深刻的检讨，并承诺次年加倍达成。
2019年幼儿园大班，阅读方式稍微做了调整，由之前由父母输入为主转为孩子的输出，温习为主。
孩子是主角，是老师，父母则变成了学生，孩子把之前看过的书讲给“学生”听；也把幼儿园的知识、游戏带回了家里，一家三口轮流表演“餐前秀”，儿歌，故事、舞蹈轮番上阵，让孩子过足了老师隐，角色的转让也让孩子获得了无数的欢乐，作为父母，能以孩子的身份还原她平时的种种调皮，也不失为一种“报复”，让她体验一翻，作为老师或者父母，教育好一个孩子由多不容易。
2020年，2021年，家庭阅读计划仍在继续着，只是内容更加丰富了！如今，孩子已能独立阅读，一年级学完拼音后，生字也无需再依靠父母，可以自己拼读。父母只要在旁做个好学生，静静地听小老师讲故事即可；妈妈继续保持着每年十本以上纸质书的阅读量，尽情享受着精神上的宁静和丰盈，只是增加了养花、喝咖啡的爱好。
爸爸也凭借自身的努力，工作上取得了很大的进步，得到了单位领导的认可，同时获得前往北京进修学习的机会；身材管理上也从一个150斤的中年油腻大叔变成了一个120斤的帅小伙。
用身体力行的方式告诉孩子，你的父母也不是万能的，不是完美的，他们跟你一样，也需要不断的学习，不断的努力，不断的自我修复与完善，才能成就更好的自己，成为自己想成为的那种人！未来，让我们继续放缓脚步，共同的成长；安静地阅读，去浩如烟海的图书世界中遨游，去探寻神奇的人生轨迹，去领略更美的诗篇和更远的远方
