朋友家的女儿一贯优秀，中考时也是以优异的成绩进入了一所好学校。当时还引起我们的艳羡。
前段时间朋友打电话，很苦恼。说女儿之前没有住校，现在在学校里非常不适应，都不想上学了。“可能是适应不良，也不知道是不是和同学关系不好……老想在家呆……我当年住校时觉得可自然，可舒服呀！”“她也不是说学习跟不上呀……可就是磨叽着不想上 ，每个周日去学校都得费可大劲呢！”朋友一声长叹。没有两个人是一样的，妈妈上高中也是第一次住校，很适应，但不意味着女儿就和她一样呀。这份不接纳就可能会让孩子有压力，事实上确实有些孩子在新环境中需要适应一段时间，有些会适应得特别快。我们约了时间就跟孩子在网上见面做了辅导。看到她的房间特别温馨、有很多小玩偶，但是摆放得井然有序。“这都是你自己收拾的吗？太赞了！“我很惊叹！”她老是爱弄这些乱七八糟的小玩意儿……“朋友嫌弃地说。孩子白了妈妈一眼，没有说话。“听妈妈这样说，你的感觉如何？”孩子撅着小嘴，“没有啥感觉，习惯了……”“我可是羡慕得不行啊，你看你这么有眼光，选的这些都特别可爱……房间还收拾得这么好……屋子里的摆设都是你自己选的，还有花花草草，这些小细节 都能看出你是有口味又热爱生活的人啊……哈哈，都说要做生活家，你就是生活家啊……”孩子笑了，有些害羞。我给朋友开玩笑，”你这样说孩子，是在凡尔赛吗？“朋友也笑了，“嗯，我嘴上这样说，心里其实也是喜欢的，她是很勤快也有眼光……”
我们的辅导是在愉悦的氛围中开启的。孩子说自己不是不想去，是不想上语文课和数学课。数学课是她喜欢的，但是这个老师她害怕，“讲得过快，有时有点跟不上……现在上数学课也有点不想上了”。语文老师是班主任，特别严厉，特别严格，哎呀，有时候还“精准打压我们的自信心”，孩子苦笑了一下，“我们都可不爽”。周一上午前二节就是语文和数学，“我是真不想去……我也知道得去……”孩子耷拉着脸，一脸无奈。我带孩子在内在与老师做了连接和转化，因为我们无法改变他人。即使老师不改变的情况下，如何去适应老师，如何让自己提升和进步都是需要的能力。当孩子与数学老师连接时，带她去表达”我喜欢数学，也想学得好，有时我会觉得有些跟不上，可能课后会再请教您，老师您愿意帮我吗？“孩子看到的老师是微笑着点头，她说自己的心一下子放松很多。我再用精准乐学里的一个技巧，帮孩子建立与老师听课的专属通道，孩子上数学课的感觉就特别好了，感觉到自己投入专注、也能跟得上，写作业时也快多了……自己更有信心了呢。打破状态后，孩子打分，对数学老师的烦从7-8分到了2分、
再和语文老师连接时，她觉得很不舒服，老师是冷着脸的。而这份感觉跟”生气时发脾气的妈妈很像“，带孩子做了交还投射，又用了简快里的”一分为二法“，她再看到的老师是平和的、接纳的，还带着微笑，很愿意支持她。同样再帮孩子建立与老师听课的专属通道后，孩子上语文课的感觉也非常好。打破状态后，孩子对语文老师的烦从8-9分到了1-2分。
和同学连接时，孩子说其实她和同学的关系挺好的，同宿舍里有好几个同学也是第一次住校，她们也会常在一起聊，”和同学在一起，其实比跟我妈在一起要轻松舒服呢“，哈哈，这是事实。孩子们到了初高中，同伴交往是大于与父母交往的。
再用场景测试时，孩子表示，去上学并不是个事儿，甚至还满怀期待呢。
当时朋友就非常感谢，说太神奇啦。但真的要让孩子更轻松自信，其实妈妈有需要调整的部分。是朋友，我也不客气地说了她可以提升的部分。”精准打击自信心……“孩子的原话，说的是老师，其实何尝不是她成长中妈妈的常用做法呢？朋友有些不好意思 ，她确实常这样做，但是之前并没有意识到有什么不妥。和朋友聊了后，她也表示自己要做调整，其实她本人也是非常优秀，但她也常自我否定，对爱人和孩子也会如此。”这是我要调整的……“
朋友说这个孩子周日是开开心心去上学的。”你太厉害了，孩子说阿姨让人可舒服啦，让我跟你学学……“不是我厉害，朋友在她的领域也是非常厉害的。只是关于如何做父母，如何懂孩子，之前没有太多学习而已。先懂孩子后懂教，懂是爱的前提，懂自己懂孩子懂家人，乐学乐活乐享，我们是可以活出心花怒放的人生的！
