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圆周律教育-郑老师
一转眼，家庭成长教育分享的这个群，已经运行了一年了，今天就我们之前分享的内容和我实践过程中的经验，做一个阶段性的总结，包含的内容还挺丰富，我会分几天讲完，但是可能会有点长，所以也请大家耐心看完哦。
首先是对于分享书内容的一个回顾，我们今年完完整整的讲过三本书，这三本书，从我个人的角度来说，已经包含了我们教育过程中90%的理论。
第一本是《正面管教》，总体原则就是“和善而坚定”，其实这本书，我并不建议大家去研读，甚至是照搬照抄，因为这是本翻译的书，其实很多的语言逻辑跟我们的不太一样，所以有时候会对我们产生误导，但是大体的方向又是准确的，如果大家真的感兴趣的话，我很建议大家有机会可以试着读一下阿德勒的：《自卑与超越》，这本书奠定了正面管教的一个逻辑基础，和善而坚定也是因为这个理论发展而来的。而这本书里有两个重要的概念，是我们始终要记在心里，贯彻到每一件事上：尊重和自主权。
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由此两个概念，我们讲了第二本我觉得非常实用的书：《你就是孩子最好的玩具》。这里面在尊重和自主权基础上，重点讲述了一项极其重要的能力培养：共情。简单来说，就是要理解孩子的情绪，并且引导他们也学会理解情绪，同时学习情感词汇，学会用语言来表达，以此能做好沟通。
当孩子们拥有了这项能力，那在成长的过程中，他就一定不会出现各类情绪方面的问题，相反，他们会很善于调节和表达。这本书对我的影响其实也是非常大的。
而第三本书，就是还有一点没讲完的《自驱型成长》，这个对于每个管学习的家长来说，可能就是梦想中孩子的样子，这里面从脑科学以及生活中的种种行为来阐述，如何能把自己的孩子培养成为一个有自驱力，热爱学习的人。在这本书里，也一直在使用前两本书给出的原则：尊重！充分的自主权去！良好的沟通和共情，让孩子能把专注的投入到自己喜欢的事情上面，慢慢建立心流，形成良好的学习能力和驱动自己成长的能力。
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我知道，这些理论，听起来很有道理，但是操作的过程中，很多人都无从下手，甚至会觉得，理论是理论，实践中，根本就用不上。其实不是用不上，而是大家每天只是面对自己的孩子，经验并不丰富，所以无法分清楚具体的情境下要用哪一种方式才能正确处理。一旦处理的多了，自然就会发现理论的魔力了。
所以结合我这两年教学的经验，还有很多人给我的反馈，现在我分享一下我们如何把理论用起来。
1、 教育的目标：
这个问题其实是最最重要的，很多人都是因为
并不知道具体要把孩子带成什么样，才会导致依靠简单的标准来评判教育的好坏。尤其是到了需要学点东西的时候，可以看到很多家长会对孩子学什么而焦虑。更有家长会不断炫耀自己的孩子学了什么，成绩如何。
对！就是“成绩如何”！这个就是目前大多数人评价自己对孩子教育成功与否的标准。所以当孩子们的“成绩”出现波动或者下滑，或者迟迟上不去等等情况时，很多人都极其崩溃。类似于咆哮式的教孩子作业，其实都是因为过分追求成绩，追求成绩，就意味着：只看重结果。
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当教育目标无时无刻都聚焦在最终结果的时候，焦虑感自然滋生，这也是之前各类培训班如火如荼的原因，因为他们贩卖的就是焦虑，他们给出的承诺，往往就是跟最终成绩挂钩的。但是实际上，结果有时候是会骗人的，一味追求结果，就会衍生出灰色地带，也就是“作弊”。
作弊可以表现在很多地方：比如为了学生能考出好的分数，通过关系搞到试卷，考试之前把隔天的卷子给孩子们先做一遍，然后讲完，把正确答案公布一下，第二天孩子们顺顺利利的考了好成绩。
比如，明明小朋友的成绩差了学校分数线很多。却可以通过一些关系，让孩子顺利进入名校。再比如，孩子们自己为了完成漂亮的学校作业而抄作业，为了考到好的成绩而直接作弊。
这些都是因为只追求结果导致的。体育赛场上使用兴奋剂，也是因为要追求成绩所导致的。那我们真正该关注的是什么呢？教育的目标发起点在哪里？其实是我们所有人都不愿意去思考和改进的：过程。而我们该关注的点，其实是：在学习的过程中，孩子们有没有慢慢的变得有毅力了；是不是变得善于发现和探索了；是不是慢慢变得愿意接受错误和失败，且有耐心的去纠正错误，反反复复的磨练，变的越来越好了；是不是在享受整个学习过程中自己由不会变成会的这个过程。享受学会的乐趣。
当他们能感知到自己的成长，并且体会到胜任的喜悦时，他们才会充分调动自己的内驱力，去做很多很多别人认为没有结果的事情，也更愿意接受新事物，更能坚持他们的想法和冲动。因为没有人要他们出一个结果，没有人会因为结果表扬或者批评他们，他们只是单纯的享受学习的这个过程。
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这里举一个例子，大家可能都会很疑惑，为什么孩子们这么喜欢打“王者荣耀”，很多人就是简单的归结为：因为这是游戏，没有孩子不喜欢打游戏的。但是我想说，如果他总是停留在青铜阶段，然后有人要求他必须在几天之内打到王者段位，他可能就不会想继续玩儿下去了，因为，压力来了，玩儿游戏也被要求结果了，这会让他们处于很高的压力水平，他们自然就不会肯打游戏了。但是，没有人会这么要求，对吧。所以在游戏的过程中，孩子们享受的，其实是成长的乐趣，是一步步爬上段位，胜任这件事儿的乐趣。
没有人对他们的成绩有要求，但是在游戏中总是被人虐的感受是不好的，如果能虐别人，那就不一样了，当段位不断提升，自信心和成就感正在飞速爆棚，他们会认为这是他们能做好的事情，这是在学校里只比较最后成绩的前提下学习，不能带来的成长体验：因为在学校里学习不能输不能错，错了就要接受惩罚。但是在游戏中，可以输可以被虐，但是下把一定会赢回来，游戏更注重过程中的成长体验感，而学校对的过程的理解可能只是：是否听话……
同时，现在的游戏设计的非常符合人性，他们会为了保住客户成就体验感，设置一些机制，让玩家在打的过程中不会因为一直输而放弃，他们会设置人机对战，以此积累玩家的信心和成就感，这样玩家就会选择继续玩下去。同样的心态，我们的学习过程中，接收到的却是：你怎么这么笨，你有没有动脑子，怎么就是这么粗心……等等极度负面的评价，那，这场学习游戏，真的还会有人愿意继续下去吗？哪怕用最终结果换取奖励，也不会积累起该有的信心，孩子们自然不会喜欢学校里的学习内容了。
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反倒是我们深恶痛绝的电子游戏，却用了符合人性的方式吸引玩家们持续上瘾的保持着热情，其实真正玩儿过游戏的人都知道，大部分游戏的机制是非常复杂的，王者荣耀有那么多的英雄，技能也不一样，装备的配方也不一样，为什么孩子们能这么快就倒背如流呢？机制是很重要的。因为游戏，就是极其重视孩子们的过程体验，结果真的那么重要吗？能赢得比赛固然很开心，但是在负隅顽抗中的自己，也是极度兴奋和快乐的，
这样就够了，输了，我下次也还是会继续打，因为我总能赢的！
那我们教育孩子，是希望他们考完试就把书撕光扔掉，还是希望他们哪怕没考好，依然会津津有味的继续读书呢？一个是重视结果的方式，而另一个，是重视过程的方式。我想，这个逻辑应该很清晰了吧。
所以在此总结一下教育目标的设置，我觉得更好的方式是以培养孩子学习能力为重点，注重学习过程中的探索与发现能力，纠错能力，耐心，耐挫能力的培养，不要因为孩子们犯错就大肆指责，鼓励孩子们在错误中学习总结和成长，而不是以结果为导向，一方面，过分注重结果会让孩子们害怕犯错，也就主动终结了孩子们的探索欲望，同时也抹杀了他们从错误中总结成长的机会，机械化的告知正确答案，只会让孩子们越发的抗拒，另一方，注重结果容易引发作弊行为，这是必然的结果。
而从理论结合实际的角度来说，要做到注重过程，首先我们就需要给予孩子们充分的尊重，同样自主权也是必不可少的，在孩子们探索学习的过程中，我们尽量少的干预，观察孩子们自我调整的能力，在完成以后，可以试着跟他们复盘，给出一些能让他们更好的建议，而这个建议也不能强迫他们听，可以在他们发脾气或者想要放弃的时候再说出来，因为在这个时候，他们更需要的是支持和鼓励。
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说明他们的情绪出现了问题，我们要同情他们的感受，而我们之前分享的共情能力，就在这个时候发挥作用了。当我们做到这些的时候，实际上
就已经满足了自驱力培养过程中的先决条件，接下来，我就会讨论，具体教育过程中，我们应该怎么做。
后面还会有几个板块的内容，今天暂且分享这些感悟，希望对大家有所启发。
