幼儿园亲子游戏课题研究（幼儿园自主游戏探究与实践论文）
幼儿园亲子互动课堂研究
摘要：在幼儿园阶段的教育，教师占主导地位，但是不能忽视家长在幼儿教育中的作用，为了更好地促进幼儿在幼儿园阶段的身心健康的发展，除了促进幼儿在幼儿园阶段接受优质的教育，还得采取有效的科学的方法，开展和提升幼儿园亲子互动课堂的有效性，本文就将对幼儿园亲子互动课堂进行深入全面地探究。
孩子教育，赡养老人，工作赚钱，身体健康是每一个中年父母肩膀上的四座大山，左养右学教育赖颂强建议每一个家长都要好努力，特别是在教育方面，这是家庭的传承与延续，是家庭教育促进法赋予家长的职责。
关键词：幼儿园；亲子互动课堂；研究
在幼儿成长的阶段，无论是幼儿园的教师还是家长，都在幼儿学习生活中，扮演着重要的角色，而且在大多时候是不可替代的角色，二者对于幼儿的教育，是相互作用的结果，采取科学有效的方式将幼儿园教学和家庭教育紧密相结合。
对于促进幼儿身心的成长都有积极的促进作用，幼儿园亲子互动就是很好地将幼儿、教师和家长相结合的重要形式，家长和教师可以有效的纠正幼儿的不良习惯，加深父母与幼儿之间的情感。
以幼儿园亲子互动游戏为载体，促进幼儿基本动作的良好发展
幼儿园组织开展幼儿园亲子互动课堂，可以有效地促进家长与幼儿的有效交流，能够更好地凸显家长的示范带头的作用，为幼儿作出表率，在幼儿园亲子互动游戏中，促使幼儿的身体得到有效的锻炼。
和家长一起开展锻炼，还能够有效地提升幼儿对于运动锻炼的兴趣，促使幼儿更好地掌握运动的技巧，促进幼儿身体素质的有效提升。
教师在幼儿园亲子互动游戏课堂中，可以充分地发挥自身作为教师的引导作用，组织开展更有效果的幼儿园亲子互动游戏教学活动，促进学生和家长的互动交流[1]。
例如，幼儿园组织开展以瑜伽为主题的亲子运动，家长和幼儿相互协作开展运动，家长可以利用自身的臂力，帮助幼儿在运动中培养良好的平衡感，塑造良好的体态，还能促进学生对于瑜伽这项运动的兴趣。
让幼儿在今后能够有效地锻炼，养成坚强的品质，培养幼儿和家长之间的默契，让幼儿在运动的过程中，充分地感知到家长的关心呵护，增强家长与幼儿之间的情感联系。
以传统节日为契机，培养幼儿与家长的情感深度
历史悠久，在漫长的历史长河中，形成了很多有意义的传统节日，其中蕴含着很多深厚的教育价值，对于幼儿社会性的发展，都有积极的促进作用。
幼儿园可以积极地发挥传统节日的作用，以传统节日作为平台，开展幼儿园亲子互动活动，促进幼儿对于中国传统节日的了解，加强在幼儿园阶段以传统节日为契机，家长对于幼儿传统文化的教育。
像是一些以亲情为主的中国传统节日，在开展以传统节日作为平台，开展幼儿园亲子互动活动，这样的教学课堂对于幼儿园教师单纯讲解传统节日的来源以及相应的风俗来说，这样的幼儿园亲子互动课堂的形式，教学效果更好[2]。
例如，我国传统节日重阳节，到了农历九月九日重阳节的时候，幼儿园的教师就要组织设计关于重阳节的幼儿园亲子互动课堂，这是一个敬老爱老的节日，教师设计的关于重阳节的幼儿园亲子互动课堂，一定要让幼儿体会到与家中老人的之间的情感，并且充分的表达对于家长老人的感谢的情感。
在教学亲子互动的过程中，家长可以为幼儿灌输传承敬老爱老的优良美德，还可以设计一些幼儿与家长一起慰问敬老院老人的亲子活动，家长鼓励孩子与老人进行交流。
通过这种形式，帮助幼儿实现爱的传递，在这场关于重阳节的幼儿园亲子互动课堂中，不只是幼儿有很大的收获，对于幼儿家长来说，也是有很好的教学意义。
共同阅读和表演作为幼儿园亲子互动课堂的导向，培养幼儿阅读表达能力
幼儿园阶段开展幼儿园亲子互动课堂，可以从共同阅读和表演作为幼儿园亲子互动课堂导向，幼儿阅读能力是幼儿园阶段培养的重点。
幼儿由于年龄识字水平的限制，不能够独立地开展阅读，因此，通过幼儿园亲子互动阅读课堂，家长帮助幼儿阅读，可以培养幼儿良好自主的阅读习惯。
还有就是幼儿的表演也是开展幼儿园亲子互动课堂有利的方面，可以提升家长与幼儿之间的情感交流，还能够有效地培养幼儿的表达能力[3]。
例如，幼儿园可以开展以妈妈讲故事为主题的幼儿园亲子互动活动，以家庭为单位开展阅读交流活动，还有就是在六一儿童节表演活动的时候。
可以让幼儿和家长一起表演，促使幼儿的语言表达能力和自信心和亲子之间的关系的有效提升，促进幼儿更好更快乐地成长和发展。
结束语：综上所述，幼儿园亲子互动课堂的开展，对于幼儿的成长和发展都有积极的促进作用，要积极地开展幼儿园亲子互动课堂，主要的开展可以从以下三个方面开展，以幼儿园亲子互动游戏为载体，促进幼儿基本动作的良好发展。
幼儿的身体得到有效的锻炼，和家长一起开展锻炼，还能够有效地提升幼儿对于运动锻炼的兴趣；以传统节日为契机，培养幼儿与家长的情感深度，以亲情为主的中国传统节日，我国传统节日重阳节，可以为幼儿灌输传承敬老爱老的优良美德；共同阅读和表演作为幼儿园亲子互动课堂的导向，培养幼儿阅读表达能力。
参考文献：
- 杨婉琛. 幼儿园亲子活动中的家长参与研究[J]. 新课程.综合, 2019, 000(011):P.24-24.
- 吴雨珍. 家长有效参与幼儿园亲子创造性游戏的实践研究[J]. 课程教育研究, 2019(09):10.
- 周晓云. 科学定位 多元形式——关于幼儿园亲子活动的探究[J]. 幼儿100:教师班, 2020(6):33-35.
