孩子玩手机学习失去兴趣,学习成绩一塌糊涂,真的是“学而无一用”吗?是我们通过“戒瘾”引导的结果吗?如果用“戒瘾”的方法去引导孩子学习,可能就收效甚微了。
那么,我们需要了解一个问题,沉迷手机是否真的属于“电子鸦片”?我看未必。如果你仔细观察,你会发现,所有的网络游戏背后都有一个诱因——社会环境的影响。你会经常听到周围的人说,要想毁掉下一代,就给他一部手机吧。你觉得这种说法,有没有道理?对孩子影响更大?
目前在帮孩子戒除网瘾的方法，基本上只有三大类，父母你会选哪一类？
第一类：很多机构与心理咨询师讲要无条件接纳孩子自由用手机网络，手机网络是孩子活着唯一寄托，等孩子玩够自然不会玩了，这是属于放任溺爱型。
第二类、送孩子去叛逆封闭网瘾学校：3-12个月不等，而费用基本上是4-20万，但孩子从封闭学校回来再次沉迷网络机率过90%，这是属于专制独裁型。
第三类、帮孩子建立手机网络使用规则：让孩子在正常上学，正常完作业，正常作息，正常晚上交出手机的前提下，有界限的合理的使用手机网络，这也是左养右学赖颂强团队14年来经验的建议方案，这是属于民主智慧型。
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我的观点是,孩子之所以爱玩手机,多半是因为手机能给他带来愉悦感、成就感。而且手机能给孩子带来快乐,这种感觉不是说玩手机就一定会毁掉孩子。对于没有自制力的孩子,最好的方法就是让他知道什么是“快乐”。
我在《老师请回答》中提到过一个观点:如果让孩子带着负面情绪学习,效率极低。那么学习又有什么意义呢?
我觉得不可能!其实,让孩子带着负面情绪学习,效果是不大的。
当孩子的心理压力达到一个临界点时,当他发现可以逃避的时候,自然会从心理上产生一种抵抗行为。这种抵抗行为往往会引起我们意想不到的效果。所以,我们只有在这个临界点给予孩子鼓舞,让孩子体会到积极的情绪,才能够唤起孩子的动力。而不是用我们的焦虑和“恐惧”让孩子逃避学习。
我们要先理解孩子,让他有“紧迫感”
只有当孩子产生紧迫感,才愿意接受学习。如果孩子感受到紧张、焦虑,那他自然会以自己的方式来缓解自己的紧张情绪,从而提升学习效率。
我们要去理解孩子,帮助他分解压力,让他能够在紧张的学习中感受到学习的乐趣。而不是一味地让他“压力”得到释放,这会让孩子觉得压力越大越大。
我们要让孩子明白,学习是一个艰苦的过程,而且是需要消耗大量的精力的。
学习需要一定的动力,但是要使他们克服“本能”“本能”“本能”的学习,那只是“青蛙”的本能,也只是“青蛙”的本能。让他们放松地去学习,真正的“学习”不是靠意志,也不是靠体力,而是靠体力。
作为父母,一定要明白,让孩子轻松的学习,是不能逃避开“本能”和“本能”的,“本能”和“本能”的学习其实是截然不同的。
“本能”和“本能”的学习,最明显的区别在于,“本能”和“本能”的学习过程,其更侧重点是在“解决问题”和“获得未来”之间的选择。
这个“本能”与“本能”的学习过程,一点也不“自然”。
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“本能”与“生存之道”之间的区别
作为家长,我们的唯一目标,是保护孩子,不让孩子受到伤害,但我们对于孩子真正的成长,却是竭尽全力。
通常来说,孩子越小,越会反抗、越会不喜欢学习。
但到了初中,有了“本能”这一心理特征,孩子们会在心理上,认为学习是一个很痛苦的过程,因此,他们会抗争、会厌学、会不想学习。
孩子开始思考学习,也就是促使他们自己思考,他们会感觉到越来越有自己的价值,也会对自己越来越好。
就像孩子们所认为的那样:学习让他们有了一种归属感,能让他们在学习上变得更加主动、积极。
当父母对孩子感到满意时,孩子们会非常高兴,因此孩子们会感到高兴。
如果孩子认为学习是让他们获得归属感的事情,那么孩子会以学习为“加分”,获得更多的自由,那么孩子们会更加主动,也会更加努力。
