拔网线、扔手机没用！如果手机成了网瘾孩子的“避难所”，说明现实生活五大问题！
孩子玩手机上瘾？拔网线、扔手机没有用！
其实，如果手机成了网瘾孩子的“避难所”，说明现实生活或出现五大问题，如果现实问题不解决，网络成瘾的问题就没法解决。
面对孩子成长过程中出现的各种问题，除了强硬手段之外，束手无措，怎么办？当家长陷入家庭教育倦怠，感觉“心很累”，怎么办？
11月26日，由华东师范大学开放教育学院主办的“家庭教育微专业”首期班开启。这个微专业面向社会开设，由博导教授开课100学时。家长学员如期修满100学分可获微专业证书，除了证书之外，更重要的是将收获养育阳光、健康、向上孩子的“最佳方程式”。
开班仪式上，教育学、心理学、学前教育等领域的专家就家庭教育中的误区、盲点进行解读。
“玩手机，管不了！”这是当下很多家庭出现的养育难题。研究数据显示，有20%~40%的孩子存在玩手机时间过长的问题；有2%~3%的孩子手机失控，发展成为网络成瘾。
但面对网络成瘾的孩子，采用强制断网、把手机扔掉等方式处理问题，只会激化矛盾。家庭教育微专业中《儿童习惯与品格养成》课程主讲专家，上海体育大学心理学院教授、华东师范大学教师发展学院特聘教授贺岭峰表示，网络成瘾的孩子有五大特征：自信心不足、缺少自我效能感、现实世界没朋友、近期压力事件没有得到有效支持、出现焦虑或抑郁症状。
“网瘾孩子的根本问题，不是在虚拟世界中，而是在现实世界里，这样的孩子逃离到手机世界里还是相对安全的，否则容易出现更大的问题。”在贺岭峰看来，解决网瘾问题，要先从现实生活入手，“比如自卑问题，可能是由于自身的身高、相貌、体重造成的，也可能是由于社交能力不足被小伙伴排斥导致的，还有可能是亲子关系不好，或者二孩家庭父母的注意力更多地放在二宝身上。”
贺岭峰认为，家庭教育最重要的是人格塑造，主要包括六个方面的品格养成——德行、好奇心、勇气、正念、领导力、修复力。
习惯和性格决定孩子的命运，现在，很多家长越来越关注孩子学科学习能力的培养，却忽视了儿童习惯与品格的养成。这种违背儿童身心发展规律、舍本逐末的做法为儿童青少年的后期发展带来巨大隐患，成为青春期厌学、辍学、网瘾、抑郁、焦虑、自伤的潜在根源。
“只复制结果，不复制方法是一种错误的家庭教育方式，方法可以复制，但结果不可复制。”家庭教育微专业中《家庭教育中的心理学》课程主讲专家，华东师范大学心理与认知科学学院庞维国教授表示，家庭教育既有科学性，也有艺术性，家庭教育应遵循其中的科学规律，避免不科学的复制，但也应结合实际情况进行个性化表达。
庞维国表示，家庭教育艺术性意味着个性化和灵活变通的处理。有效的家庭教育是科学性和艺术性的统一，家庭教育科学性一面可以复制，其艺术性一面无法复制，不然就是东施效颦。
好的家庭教育不能简单的复制家长自己的成长经验，而是要充分发挥孩子的潜能，让“最长的手指长得更好”。孩子的将来是要靠长处而非短板吃饭，要在扬长方面多动脑筋，将其明显的长处发扬。
“家长从小征求孩子的意见，长大之后他就会有主见、能策划；家长从小让孩子参与劳动，长大后孩子就会有责任感、爱心和意志力。有了爱与意志，孩子就长好了。”家庭教育微专业中《家庭关系与家庭教育》课程主讲专家，华东师范大学教育学部课程与教学研究所刘良华教授聚焦家庭关系的视角指出，父母是天生的教育家，在社会转型的新时代往往会遇到新挑战和新问题。父母需要思考和学习家庭教育学，以此迎接家庭教育中的新挑战，解决家庭教育中的新问题。
研究证明，缺失了正常家庭关系的滋养，没有父母的亲子陪伴，足以让一名孩子处于成长的危险之中。要尽可能创造条件，亲自陪伴孩子。如果不能够亲自陪伴孩子，可以把孩子交给负责任的祖辈。尽量不要把孩子交给保姆。他认为，父母要学会在孩子面前示弱，你弱他就强。亲子沟通应始于和善，经过坚定，再回到和善。
据华东师大开放教育学院院长闫寒冰介绍，家庭教育微专业面向全社会开班，开设家庭关系视角、习惯养成视角、心理学视角三大模块主干课程和覆盖孩子5个成长阶段的多个选题不同选修课，既有家庭教育工作的前沿理念、基本理论和基础知识，更注重结合实操的能力培养、应用示范和案例分析。
据悉，家庭教育微专业将持续招生，滚动开班，满足社会对家庭教育的热切关注和学习需求，共同助力孩子全面自由成长。华东师大后续也将以家庭教育微专业教育模式探索为切入点，推出更多具有示范、引领、带动作用的社会服务项目。
照片由活动主办方提供
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