孩子是祖国的未来，是民族复兴的希望，是早晨八九点钟的太阳。梁启超早在百余年前就曾说过：“少年强则国强，少年智则国智，少年进步则国进步。”孩子的成长关乎国运。如何关注孩子的成长，如何引导孩子从幼稚走向成熟，如何对孩子耳濡目染，一直是教育工作者和家长关注的话题。
教育分成三种：家庭教育，学校教育，社会教育。家庭教育对孩子的世界观、人生观、价值观的形成起着决定性作用。很多家长以为：“只要我把孩子所需要的一切都打点好了，孩子不用为别的事操心，就会把一切精力投入学习中，学习成绩就会好，就会考上理想的大学，找一份心仪的工作。”其实，这只是家长的一厢情愿。孩子不是机器，有着复杂的生理需求和心理需求，孩子的学习需要一定的动力支撑。
马斯洛把人的需求从低到高分为五种，分别是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现的需求。学习好，属于自我实现的需求。按照马斯洛的理论，只有低层次的需求得到满足后，较高层次的需求才会有足够的活力驱动行为。所以要想让孩子有学习的动力，家长就必须满足前几个需求。而很多家长为了帮助孩子实现最高层次的需求，不惜包办孩子前四个层次的需求。这种大包大揽式的家庭教育理念抹杀了孩子生理和心理方面的欲望。
包办式教育就是所谓的惯子，惯子如杀子。与其包办，授之以鱼；不如用心雕琢，授之以渔。
首先，营造和谐的家庭氛围。家庭是教育孩子最重要的场所，孩子有三分之二的时间是在家庭中度过的。家长的一言一行都对孩子有着潜移默化的影响。现在，不少家长回家后的第一件事就是玩手机、上网，而忽视了与孩子的沟通，不了解孩子的思想动向。有责任意识的家长应该以身作则，适当放弃自己的兴趣爱好，多陪伴孩子，让孩子感受到家庭的温暖。
其次，理性地面对考试。考试是每一个家长、每一个孩子都不得不面对的问题，考试也是孩子实现人生目标的驱动器。如何正确对待孩子的考试成绩呢？这是每一个家长应该严肃思考的问题。康德说：“人就是人，而不是达到其他目的的工具。”孩子不是学习的机器，也不是实现父母愿望的载体。家长要理智地看待分数，对待孩子分数的起落，做到不悲不喜，“高低”不惊。不管什么考试都是一次阶段性的测试，无论好与不好，都不能抹杀孩子的努力与付出。同时，自己孩子与别人孩子的学习基础是不一样的，家长必须正视孩子们之间的差异，不能对自己的孩子提出不切实际的过高要求。所以，家长要做到不攀比、不纠结，给孩子的发展提供一个舒心宽容的学习环境。在批评孩子时，要严而不厉，在表扬孩子时要喜而不狂。
再次，加强合作意识在家庭教育中的培养。现在的孩子大多是独生子女，做事往往以自我为中心，缺少合作精神、团队意识。鉴于此，家长在日常的教育管理中应该向孩子灌输合作精神，培养孩子的合作意识，让孩子多为他人着想。在日常生活中，家长应该不失时机地赞美表扬孩子，用鼓励的语言同孩子说话，以便拉近父母与孩子之间的距离，使孩子对父母产生依赖感。这样，彼此之间的关系就会更加紧密。当然，建立平等的合作关系，并不意味着家长对孩子一味地迁就、纵容，也不要求孩子对家长言听计从，而是要找到双方都乐意接受的态度和行为。此外，父母还要讲究合作技巧，想办法赢得孩子的信任和依赖。
最后，懂得欣赏孩子。大多数父母面对有问题或者犯错的孩子都采取批评和指责的态度。实践证明，这样做只能增加孩子的挫折感和逆反心理。当孩子犯了错误时，父母应该主动积极地倾听孩子的叙述，并和孩子一起分析错误产生的原因。同时，对于孩子的优点和进步，家长要学会用欣赏的眼光去看待。这样，孩子在得到家长认可的同时也会乐于同其他人沟通交流。被父母接纳的孩子在性格上往往比较阳光，善解人意，懂得尊重别人，欣赏别人，容易与人相处。
