自驱力对一个孩子的成长重不重要？
我相信全球人民的统一答案是“重要”，这毋庸置疑。
那有多少人觉得孩子的自驱力是被培养出来的？
可能90%的家长朋友们都会有这样的想法。
但其实自驱力还可以被“找”出来。我相信这对于家长的我们来讲，去接收这样的教育理念很简单，因为我们总能被各式各样的教育理念所“说服”。
但一到自己实地操作，就会发现不管什么好的、科学的教育理念到了自己这里都不好用。
所以很多的时候我们就会遇到这样的困惑：学习了各种各样的理念，但实地落地转换这块，实在是很考验我们这些老母亲、老父亲。
我们都希望自己不管是学习什么类型的课程，自己都能够使用起来，而不是只单单拥有那些“象牙塔”里的教育理念。
那很多的家长朋友们就会有这样的疑问了：“怎么找呢？”，所以接下来就为大家分享修齐教育教研部袁儿老师在协助孩子做作业的过程中让孩子从“磨蹭不想写”到“自己欣然完成作业”所使用的具体实操方法：
【案例共享】：
今天我们家佑佑的老师专门叮嘱我辅导一下孩子的作业——拼音检索查字典。我满口答应。
回家一看，厚厚的一叠本子，每天一小页。
佑佑说，“妈妈，那个查字典太难翻了，不好查。”
我：“哦…你觉得不好查，具体是什么意思呢？字太小看不清楚？还是找不到页码？还是不熟悉拼音？还是你根本就会只是懒得翻呢？”（向孩子确认他行为背后具体的原因是什么，或者是找到孩子影响他做出这样举动的具体原因。在深入地与孩子沟通和了解后，你会发现：原来孩子的思路是这样的，他们和我们成年人不一样。在确认的过程中，我们也会看到孩子在某些事情上面所秉承的价值观，这样我们可以更好地了解孩子，同时也可以让我们看到我们可以在哪些方面去协助和影响孩子。）
佑佑：“我觉得现在电脑手机一查就翻出来了，还查什么字典嘛。”
我:“哦，你觉得查字典这种方式太原始了，又还很慢？”（积极倾听）
佑佑:“对呀。”
我:“除了这个还有什么原因呢？”
佑佑:“我分不清拼音的大写字母。”
我：“哦！！我知道了，所以你觉得又看大写字母，又看小写字母，会浪费你很多时间。”
佑佑：“是的，其他小朋友在延时课上就做完了，我做了这么久，还有5个字没有查，所以妈妈你帮我查，我负责写就好了。”（会发现孩子在同学间因比较而产生的挫败感是核心原因）
我：“嗯……这个我需要考虑一下，如果你是会，只是觉得作业负担太多了，那我可以帮你，但是我帮你并不会让你不会的东西变成会。所以不好意思，我不能帮你”
………（佑佑开始坐在地上玩魔方，看样子不准备写了）
我：“你现在准备玩儿了，不准备写作业了吗？”
佑佑：“除非你帮我，不然太麻烦了”。
我：“我读一年级的时候是很久很久以前了，我都不太会，要不你先教教我。”（寻求孩子帮助把主动权教还给孩子）
佑佑：（肃然起敬）“唉，这么简单你都不会。那你会不会大写字母？”
我：“这个我会，我可以帮你。”
佑佑：“好的”（开始行动）
……2000 years later……
（中途一遇到不会的，我就跟他讲怎么做）
最后5个字，剩下的字他自己全部查完了。非常高兴地关闭字典，收了作业，还一边哼歌，歌词改成了“我真厉害，我真牛逼。”
我：“感觉你学会了查字典，越查越快了嘛！”
佑佑：“是啊！”（得意的小表情）
我：“感觉你现在很开心啊。”（同理他的感受）
佑佑：（很开心，又尽量让自己不要过于表现出来）
我：“我猜测剩下的一本你会越查越快，到最后，可能你五分钟就可以写一篇了。而且你的学习力真的很强，你看有的时候我们认为难走的路，但对你来讲那才是真正好走的路。如果我们只是依赖别人，那你做完这一本也学不会，而且内心也会觉得很痛苦，是不是呀！”（正面强化+引导，实时捕捉孩子的成就感）
佑佑：“嗯，幸好我学会了。”（就这样开心地去玩儿了）
那在这整个过程中，我们会发现袁儿老师通过“提问”的方式、积极倾听的方式和向孩子寻求“帮助”的方式，逐步让孩子体验到成就感、掌控感。而刚好就是这份成就感和掌控感让孩子一步一步去找到他自身需要去承担的责任，他去“带领妈妈，当当小老师”的喜悦，他一遍一遍查字典的那份认真。
这所有的发生都由他来体验，感悟。
有一句非洲谚语说：“懂得提问的人永远不会迷路。”
我们通过不断“提问”的方式，去找到适合孩子的成长之路，因为在孩子的回答里就藏着正确的答案，我们找到它就好。
不急于下判断，将我们成年人对于“成功”的定义暂时“悬搁”， 对“幸福”的定义暂时“悬搁”，对“做人的底线”进行”悬搁“。那么对孩子的养育，你将会发现不一样的新的世界和视角。
一起共勉！
