问：行动计划提出构建以学校为主导、家庭为基础、社区为依托的协同实施机制。请问家庭、学校、社会三方面如何紧密配合，共同推动开展劳动教育？
答：一是家庭要发挥在劳动教育中的基础作用。家长要注重抓住衣食住行等日常生活中的劳动实践机会，鼓励孩子自觉参与、自己动手，掌握洗衣做饭等必要的家务劳动技能，每年有针对性地学会1至2项生活技能。要鼓励孩子利用节假日参加各种社会劳动。家庭要树立崇尚劳动的良好家风，家长要通过日常生活的言传身教、潜移默化，让孩子养成从小爱劳动的好习惯。
二是学校要发挥在劳动教育中的主导作用。学校要切实承担劳动教育主体责任，明确实施机构和人员，开齐开足劳动教育课程，不得挤占、挪用劳动实践时间。学校要根据学生身体发育情况，科学设计课内外劳动项目，采取灵活多样的形式，激发学生劳动的内在需求和动力。组织实施好劳动周，小学低中年级以校园劳动为主，小学高年级和中学可适当走向社会、参与集中劳动，高等学校要组织学生走向社会、以校外劳动锻炼为主。
三是社会要发挥在劳动教育中的支持作用。各个部门要积极协调和引导企业公司、工厂农场等组织履行社会责任，开放实践场所，支持学校组织学生参加力所能及的生产劳动、参与新型服务性劳动，使学生与普通劳动者一起经历劳动过程。要组织动员相关力量、搭建活动平台，共同支持学生深入城乡社区、福利院和公共场所等参加志愿服务，开展公益劳动，参与社区治理。
问：中小学劳动教育广泛深入开展后，如何确保得到有效落实，会对学生、学校和各级教育部门进行评价吗？
答：一是会加大对学生劳动过程的综合评价。以劳动教育目标、内容要求为依据，将过程性评价和结果性评价结合起来，健全和完善学生劳动素养评价标准、程序和方法，利用大数据、云平台、物联网等现代信息技术手段，开展劳动教育过程监测与纪实评价，发挥评价的育人导向和反馈改进功能。
二是会注重劳动教育过程中学校、镇街的引导评价。把劳动教育纳入教育督导体系并完善督导办法，对各级政府和有关部门保障劳动教育情况以及学校组织实施劳动教育情况进行督导，作为衡量区域教育质量和水平的重要指标。
三是探索劳动教育对学生的选拔考核评价。探索建立公示、审核制度，把劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展的重要内容，作为高一级学校录取的重要参考或依据，作为评优评先的重要参考和毕业依据。四是关注劳动教育质量监测反馈，以评促教。充分利用教育质量监测中有关劳动教育的反馈，通过结果应用不断促进劳动教育科学有序发展。
问：家庭要发挥在劳动教育中的基础作用，那么家长应如何引导孩子进行家务劳动？
答：家长可以从以下六个方面给孩子创设劳动机会。一是让孩子学会各种生活自理技能，如自己穿衣、刷牙、吃饭、喝水、大小便等，培养孩子的生存能力。
二是让孩子参与家庭清洁劳动，如扫地、拖地、擦桌子、洗碗等，当脏乱的房间经过打扫清理变得干净整洁，通过对比就能让孩子体验到美好的生活要通过劳动来创造，让孩子感受到劳动的价值，进而培养孩子的劳动意识。
三是让孩子学会整理自己的学习用品和玩具、叠被子、叠衣服等，分门别类地放好，养成良好的生活和学习习惯。
四是让孩子学会烹饪，比如父母可以和孩子一起包饺子，做馒头包子，一家人分工合作，父母负责揉面粉，孩子则捏成各种别出心裁的造型，最后蒸熟一起品尝美味，这个家务劳动过程不仅可以让孩子学习到美味的制作过程，享受到劳动乐趣，更能促进亲子关系。
五是让孩子进行阳台果蔬种植，让孩子观察植物从种子萌发到开花结果的全过程，从而懂得珍惜劳动成果。
六是让孩子养殖小动物，如小乌龟、小鸟、小白兔等，让孩子在照顾生命的过程中体验生命的美好，形成珍爱生命的意识。
