系统的家庭教育学（家庭教育:给孩子成长的力量）
看到的：
今天天气挺好，阳光暖暖的、微风，午饭后，去附近湖边散步。好久没出来散步了，沿湖又看到了秋天中的各种颜色和野果，河里一群群的鱼游来游去，心里惦记上了湖中央小岛上的那些柿子树。
家庭教育是每一个父母必修的课程，国家也推出家庭教育促进法，主要是如何通过家庭教育的培养，让孩子身心健康成长的，左养右学教育赖颂强团队13年的家庭教育服务经验总结：家庭教育应实现三个目标：第一个孩子身心健康成长，第二个孩子综合素质的培养，第三个孩子的完成学业，家长你认可吗？
陕北柿子树
记忆中，秋天，走在柿子树下，看到橘黄色的柿子犹如一盏盏小灯笼，还时不时地随风飘过柿子的香味……..想着想着，于是加快了脚步，不一会走进了小岛。
啊呀……….，柿子一个都不见了，围着小岛转了一圈，所有的树上的柿子都不见了，有的只是树下散落的叶子。
内心有些失落与不安。失落的是那份期待的场景不在了，不安的是，原本硕果累累的秋季，现在只见落寞的几只鸟在树间飞来飞去、寻寻觅觅。
想到的：
看到眼前的这些，又想起了多年前读过的那个故事：
“在一个小山村里，每到冬天，村民们都会把树上的柿子摘下来，一个不留。有一年冬天，天特别冷，下了很大的雪，几百只找不到食物的喜鹊一夜之间都被冻死了。
第二年春天，柿子树重新吐绿发芽，开花结果了。但就在这时，一种不知名的毛虫突然泛滥成灾。柿子刚刚长到指甲大小，就都被毛虫吃光了。那年秋天，这些果园没有收获到一个柿子。
直到这时，人们才想起了那些喜鹊，如果有喜鹊在，就不会发生虫灾了。从那以后，每年秋天收获柿子时，人们都会留下一些柿子，作为喜鹊过冬的食物。留在树上的柿子吸引了很多喜鹊到这里度过冬天，喜鹊仿佛也会感恩，春天也不飞走，整天忙着捕捉果树上的虫子，从而保证了这一年柿子的丰收。”
联想到的：
其实树不单单是树，果子也不单单是果子……..
人、鸟、树、果子之间其实是一个生态系统，互相关联又互相影响。
人与自然是这样，在家庭中更是如此。在陪伴孩子升入初中以来，无论是我亲身经历还是熟悉的家长求助，总是会遇见各种各样的问题：
比如，孩子玩手机，无论家长是千叮万嘱，还是疾言厉色，孩子总是想方设法的玩。
比如，孩子不知道为什么学习？怎样学习？只是在老师的安排下，凑合地完成作业，完全没有自主学习的意识。
比如，孩子成绩起起伏伏，带着各种担心，一考试就紧张，一考完就放飞。
……………..
在洞见生涯游戏体验中，有一个很重要的卡叫技能卡，我们知道通过有意识的学习、训练、实践，可以比较容易地获得一个技能。但是作为父母，却没有这种做父母的技能培训，大多是第一次上岗，没有经验。面对这些问题的时候，犹如在海边迎来海浪，一浪拍过蒙蒙中又来了一浪………甚是尴尬。
其实家庭教育的核心在于教育，在于影响。
作为父母，我们不该被动的本能地应对孩子身上出现的这些问题，而是要有意识的学习更多的#生涯意识，看到孩子出现问题背后的更深层次的原因。
首先，我们需要先看清自己。当下我们所处的环境，以往我们曾走过的路，还有未来我们将往哪里走。这些背后，需要我们拥有哪些资源，拥有哪些能力，才能得心应手，才能让未来的路走得更宽更广。只有我们自己有了这种生涯意识，我们才能意识到孩子们未来走入社会，他们需要具备哪些能力，需要拥有哪些社会所公认的资质。
用未来的视角看当下。不要急于否定孩子，不要单一地用学习书本知识、用成绩来评价孩子，而是要多维度地看待孩子。从孩子的身上，看到他们所拥有的能力，比如学习能力、团队协作能力、沟通能力、信息检索能力、解决问题的能力………
肯定孩子的能力，并引导孩子将能力迁移，引导他看到未来想要的生活，引导他认识到学生时代就是为他们的未来打基础的，引导他们看到虽然拿到好的学历未必就有好的未来，但是学历就是跨过职场门槛的社会公认资质。
其实，孩子并没有我们想象的那么顽劣，他们只是不懂、不知道，在一次专家讲座上，我听到那位专家老师讲，能玩游戏的孩子都非常聪明，不聪明的孩子玩不了游戏。
我特别认同专家老师的这句话。曾经有一段时间，孩子玩狼人杀，我好奇这是怎样的游戏，于是让孩子教我玩，进入游戏中，我完全太懵了，一会就被出局。而孩子却玩得特别嗨。好尴尬。
小结：
生活中处处都呈现了生涯智慧，只要我们再用心一点，就可以从中学到很多。在家庭教育中，家长、孩子都不是独立的个体，我们存在于家庭系统中，相互影响。从此刻起，看到不同，家庭关系也会不同。在这个信息时代，孩子的某些能力已经超出了我们的想象，我们不能再用固化的思维去看待孩子，他们需要是一些更科学的、更有效的引导。而作为父母，我们所走过的路、正在走的路与未来要的路充满了人生经验，首先我们自己需要看到，同时，引领引导孩子看到。
